教师在教学过程中对学生所体现出来的亲和力，直接影响着教学效果的好坏。思想政治理论课教师的亲和力不能简单地理解为是和学生拉关系、套近乎，这种亲和力应该是教师高尚的道德品质、丰富的知识储备以及独特的教学方式、方法的综合体现。因此，为了改变思想政治理论课课堂上的听课状态，提高教学质量和教学实效性，除了学校方面设置一些课堂禁令之外，教师也应围绕道德品质、知识储备以及教学方式、方法进行提高和改进，以增强其自身的亲和力。

　　首先，高尚的道德品质是思想政治理论课教师展现亲和力的基础。高尚的道德品质，是一种富有感染力的人格力量，是我们道德教育能否收到良好成效的一个重要因素。每一名思想政治理论课教师不但要以自己的知识技能来传道授业解惑，更要以自己的道德品质来感染和激励学生。每一名思想政治理论课教师都要具有坚定的理想信念、乐观的人生情怀，对自己传播的知识要真懂、真信、真践行；同时要热爱自己的职业，热爱自己的学生，随时随地为学生排忧、解难、释惑，在学生心目中树立起可亲、可敬、可信的形象。思想政治理论课是育人的课程，学生不仅听你讲得对不对，而且还会密切关注你做得好不好，思想政治理论课教师的自我道德品质和人格魅力本身就是一种最具有说服力的教育。孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师要真正做到表里如一、言行一致，要求学生做到的，教师必须首先做到。我们要让学生真真切切感受到，三尺讲台上的老师就是一部现实生活中的教科书，是他们在今后日子里应该为之努力学习的道德行为楷模。

　　其次，丰富的知识储备是思想政治理论课教师亲和力表现的内在要求。唐代著名思想家韩愈在《师说》中有这样一句大家耳熟能详的话，“师者，所以传道授业解惑也。”而就思想政治理论课而言，今天的“传道”就是宣传“马克思主义”之道：“授业”就是要讲解好课程内容中相关的专业知识：“解惑”就是解除学生在学习和生活中遇到的各种困难和疑惑。在现如今的思想政治理论课教学中，这些仍然都是我们必须做到的。而思想政治理论课教师能否把课程讲的准、深、精、透、活，做到有的放矢、深入浅出，课程内容对于学生是否产生感染力和说服力，与任课教师是否具有深厚的人文社会科学知识功底和人文知识修养，是否善于运用人文知识改进教学，都有着相当密切的联系。思想政治理论课教师应该学识渊博、一专多能，集学者、观察员、评论员等能力于一身。如讲到马克思主义理论就必须对英国古典政治经济学、法国空想社会主义、德国古典哲学等思想流派的发展有所了解；讲爱国主义就离不开对我国悠久历史文化的弘扬；讲生活、谈理想就离不开对文学、哲学、心理学等学科知识的综合运用。所以，一名优秀的思想政治理论课教师必须具有深厚的人文知识素养，在教学过程中贯彻人文精神，注重人文关怀，用丰富的人文知识去塑造大学生的精神世界，这样才能成为大学生健康成长的指导者和引路人。

　　最后，独特的教学方式、方法是思想政治理论课教师亲和力表现的重要途径。网络新闻报道，江西某高校的一名教政治课的老教授为了让学生在课堂上更好地听课，将多年前学的“快板”才艺应用到课堂教学之中，甚至把枯燥的政治课编成了朗朗上口的快板词，使课堂气氛极为活跃。这个事件给了我们一个重要启示，那就是除了学校的一般课堂管理条例外，任课教师独特的教学方式、方法也显得尤为重要。教师们应该从自身的角度多一些反思和改变，少些枯燥、呆板、空洞和概念化的教学，多一些创新和变革，这样才能有效提高教学质量，集中学生们的注意力。