既要想怎样把谎话说圆，说得理直气壮，还要让评审人挑不出明显纰漏，实在是一项高智商的技术活。

　　临近期末，教师要填报的表格骤然多起来，有教学统计表、科研统计表、年终总结表、聘期考核表、人才项目中期考核表、因公临时出国（境）计划表、本科教学基本状态数据采集表、全国教师个人信息表、国家社科基金项目申报表、公选课申请表，不一而足。

　　龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的名句，曾引发无数仁人志士的共鸣。照目前态势，这两句诗应改为“我劝天公重抖擞，不拘表格降人才”，因为在当下，人才都是用表格填出来的。

　　首先，从国家到省（直辖市、自治区）层面有各种人才项目。除了国家的人才项目，省级有楚天学者、黄河学者、泰山学者、黄山学者、天山学者、闽江学者、赣江学者、珠江学者。一些地级市甚至学校也有学者计划，比如漓江学者、求是学者、北洋学者、东风学者等。有人直言不讳：地方层面种类繁多的学者，许多不过是巧立发钱名目。但是，这些人才计划都要填写申报表及考核验收表，繁琐费时，让人大伤脑筋。

　　其次是各种课题申请表。所有课题申请表大同小异，都要填写研究的主要内容和基本观点。其实，文章或者专著的主要内容、基本观点都应该产生在研究之后，如果研究之前就有清晰认识，继续研究还有意义吗？这是鼓励闭门造车。而且，各种申请表主体内容一样，为什么不注重兼容性，非要各自设计一套呢？一般来说，申请人申报不上国家课题，就会转而申报省部级的，申报不上省部级的，就会申报厅级乃至学校课题，如果表格统一，就会节省申请人的许多时间。

　　再次是各种审查、迎评表格。学校层面的有本科教学评估，五年一次，为了完成表格，学校甚至要组建专门的秘书班子，材料有数十万字之多。院系层面的则有新专业申请表、评估自评报告、学位申请表等，而评估自评报告及其支撑材料的字数不下十万字，填起来大费周折，没有经验根本弄不了。为了填好表，有时还需要请专家指导。于是有人戏言，大学应该开设填表专业。

　　最后是奖励性表格。无论是科研还是教学奖励，都要填表。有的还要注明是国际领先还是国内领先，所取得的经济效益与社会效益等。要填写清楚上述内容，即使理工科教师也如坠云雾，文学、艺术、哲学等学科老师更是不得要领。既要想怎样把谎话说圆，说得理直气壮，还要让评审人挑不出明显纰漏，实在是一项高智商的技术活。

　　我有一位老师在一所知名大学担任博士生导师，他对我说，有些时候他要花费60%的时间填写各种表格，苦不堪言。学者把大量时间用来填表，再加上必要的社会交往，真正用在科研的精力与时间被挤占，再加上学术界长期存在的“重申报、轻考核”顽疾，科研质量可想而知！