“上课答错题罚10元、挂科三门以上罚100元……”这几天，商洛职业技术学院这样的规定，让好多学生直呼“像抢钱”。对此，校方表示，以罚代教的方式明显不对。（2016年04月10日 华商报）

　　学生对以罚代教怨声载道，直呼简直就像是在“抢钱”，直观看来确实是为师之道过于简单粗暴，但效果还是有了，因为学生们还是很在乎，“千金散尽还复来”绝不是每一个人都能有的情怀。

　　对于学校的处罚规定，是不是苛刻到“挟太山以超北海”的境地呢？我们不妨看一下新闻中说的部分条款，“在教室里存留生活、学习垃圾罚款5元；上课（自习）期间电话铃响接听者罚款10元；缺席学校院系班级的活动会议罚款10元……还规定每人要先缴纳100元的保证金。”现实的窘境可能是学生们“不拘小节”总会触及到“红线”，但这些条款对于学生们“是不为也，非不能也”。

　　增加学生们的付出成本的，效果未必就不好，有时就会产生促进作用，有一个《米芾学字》的故事就是古人给我们的正面回答。宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，才想到三天期限已到，喃喃地说：“我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨三天了，写个字给我看看吧！”米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”“对！”秀才说：“学字不光是动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会，才能写好。”说完，挥笔在“永”字后面添了七个字：（永）志不忘，纹银五两。又从怀里掏出那五两银子还给米芾，头也不回地走了。

　　这个故事给我们的启示增加了学习成本，在态度上才会端正，对于处罚也可以像“秀才”一样，“取之于民，用之于民”也未尝不可。但我们也注意到，咱老祖宗在处罚上态度也是谨慎的，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”甚至网络上有一句流行的话说“凡是钱能解决的问题，都不是问题。”套用在这里也无妨，班级出台这些处罚规定也是出于问题导向，但要取得学生们在“最大公约数”上的认识，学生们不认可，就让学生们拿出解决问题的办法，这也能算作一种“传道”吧？