十九大报告提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。对于广大高校思政工作者来说，如何认识新时代高校思政工作的新使命和新任务？如何建立起全面育人的思政工作大格局？中国教育报记者分别采访了一位十九大代表和一位专家。

十九大代表、首都经贸大学党委书记冯培：

让学生在受教育过程中有更多获得感

　　“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，习近平同志在十九大报告中对立德树人根本任务的再次重申，让十九大代表、首都经贸大学党委书记冯培倍感振奋。

　　仔细研读十九大报告后，冯培发现，报告中与高校思政工作紧密相连的表述还有很多，“牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观”，“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用”，“加强和改进思想政治工作”。

　　冯培清晰地记得，习近平在全国高校思想政治工作会议上，谈到用好课堂教学这个主渠道时，曾提到要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

　　“对于高校而言，随着社会基本矛盾和学生群体特点发生的改变，立德树人不仅是思政工作队伍的事情，而应该成为高校着眼于顶层设计、机制建设、激励保障等进行的系统架构，目标是建立同向同行立德树人大格局。”冯培认为，新时期高校思政工作的对象群体是移动互联网时代的原住民，在各种信息渠道的共同作用下，虽然这个群体的认知情感、思想认知、行为方式、信息接收习惯和过去有很大不同，但他们同样爱党爱国，对自己的成长有期待，关键是我们能否让学生在受教育过程中有更多的获得感。

　　正如经济领域要进行供给侧改革一样，冯培认为，高校思政工作也需要进行供给侧改革，努力破解在思想共识、激励保障、监督机制等方面存在的实际问题，在贴近学生群体特点的时代语境下开展工作，解决思政教育孤岛化、思政教师单兵作战的症结，让学生能够在不同场合、不同氛围中感受到同样的教育重心，防止边际效应递减。

　　“进入新时代，要有新作为，对高校思政工作更是如此。我们必须坚定信念，做好顶层设计，久久为功，才能为我国从高等教育大国向高等教育强国的跨越贡献力量。”冯培说。（本报记者 柴葳）

　　北京师范大学马克思主义学院院长王树荫：

　　思政教育要以“现实的人”为出发点

　　“思想政治教育要以教育目标和教育对象为依据，思想政治教育内容的科学性是时代性、对象性和政治性的有机统一。”十九大报告中关于新时代、新思想、新征程的论断，让北京师范大学马克思主义学院院长王树荫耳目一新。他认为，中国特色社会主义进入新时代，高校思政教育定会大有可为。

　　自信来自哪里？来自学生对思政教育的深度渴求。

　　王树荫在北师大为本科生开设一门思想道德修养与法律基础课，并开通了微信公众号“木铎思享”，受欢迎程度出乎意料。每天都有很多学生借助公众号平台提出问题，涉及理想信念、道德情操、生涯规划等方方面面，王树荫就根据不同学生问题的不同类型，分门别类把部分学生召集起来，通过午餐会的形式进行解疑释惑。如此一来，课程从课堂延伸到了线上，解疑释惑又从线上延伸到了生活中。

　　“现在我们这门课开课的第一天就建立微信群，让大家加‘木铎思享’公众号，我们还有专门的助理管理这个公众号，利用新媒体手段，解决课堂上解决不了的分众、针对性、有效性、即时性的问题。”王树荫认为，思想政治教育对象因个体、群体呈现出的明显差异而产生分层、分类，而不同时代又有鲜明特性，关注不同对象的利益诉求和发展趋向，层次性教育和差异性教育是提升思想政治教育质量的必然要求。

　　王树荫说，思想政治教育以“现实的人”为出发点，既是思想政治教育目标实现的根本前提，也是实现人的自由而全面发展的价值旨归。因此，坚持一切从实际出发是思想政治教育的天然属性。如果说，我们的高校思政工作有过效果不好的时期，其原因之一就是教育内容与教育对象的割裂。要改变这种状况，既要做好顶层设计，真正把“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”作为高校的重要使命，又要抓好高校专业课教师与思政工作的同向同行，真正建立体制机制，形成协同效应，进而构建起全员育人的思政工作大格局。（本报记者 柴葳 见习记者 王家源）