最近，在北京街头，不时会有小朋友背着印有“幼小衔接”字样的小书包走过。这些小朋友参加的多是社会培训机构组织的“幼小衔接”培训班。每年七八月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”，进入各种培训机构开始为期一年的“幼小衔接”培训。（9月25日《法制日报》）

　　学校里的“不务正业”，大概就两种：一是高校里的专业课趋冷、考研火爆；二是幼教中的提前毕业、培训疯狂。说起来都是“起跑线焦虑”闹的，人人都不晓得这“起跑线”划在哪里，却各个生动活泼上演了一幕幕囚徒博弈的大戏：拼命补、拼命学，唯恐比别家的孩子少偷跑了一厘米。加上培训机构煽风点火，家长都是“舍不得孩子套不住狼”的心思。

　　“幼小衔接班”不是新事物，甚至在当下的教培市场还很有刚需。一方面，光听名字就很美好。强调适应性训练，润滑了学前教育和小学教育之间的鸿沟或罅隙。另一方面，满足了市场需求。不偷不抢不犯罪，依法有偿教孩子知识，还有啥可说的呢？但问题是，这种拼命灌输小学知识的“衔接班”，果真存在得有理有利有节吗？

　　早在2012年3月，教育部就下发通知整治幼儿园“小学化”现象。这些年，各地为了解决学前教育中的“小学化”乱象，也是不遗余力、手段升级：比如从本月起，天津市对全市幼儿园开展督导评估工作。其中的亮点在于，如果幼儿园教育内容与方法违背教育规律，有“小学化”倾向，将被“一票否决”，视为不合格。于此语境之下，正规幼儿园的小学化教育被拍死在政策的板子上，市场化学前培训班就可以合情合理地李代桃僵了吗？

　　如果东边在轰轰烈烈堵漏洞、西边在明目张胆去放水，“越来越不会玩”的中国孩子，恐怕只会从小就疲于奔命在知识教育的单行道上了。当然，家长的焦虑也不是天上掉下来的：一是代际固化的焦虑，对教育的跳板功能寄予厚望。二是知识难度的焦虑，对小学知识体系深感“绝望”。这些年，类似“小学作业难倒天文学家”的故事听得还少吗？可是，学前教育如此急功近利，合适吗？教育家卢梭说过，儿童教育最重要的原则就是要浪费时间。就像俗话说的，到什么山唱什么歌。教育最基本的规律，怕也就是尊重孩子当下的身心特点，因时施教、因材施教。人的成长就是要做梦、会犯傻，懂得“从前慢”——这种没有算计的“浪费”，恰恰是最本真的欢乐，是工具理性之外的诗与远方。

　　谁也别指望一两句话就能解开家长的心结，更别指望顺势而下的教培市场主动契合教育规律。既然小学化的幼儿园能“一票否决”，那么，小学化的“幼小衔接班”是不是也该依法整饬呢？市场自治也是有边界的，教育秩序也是讲法治的，舆论上的“不可取”远不如法律上的“不可为”更有力。既然说服教育被实践多年证伪，既然学前教育乱象迁延不决，不如细致调研、审慎立法，依法取缔了那些小学化的“衔接班”吧。