产业革命历史表明，工匠群体是各行各业的探索家和发明家。他们不仅生产了产品，也创新了精神和文明。而当代的工匠精神，应当是传统和创新、理念和务实、中华文明特色与世界发展大势的有机结合。在我国经济大而不强的情况下，大力弘扬工匠精神，尤具现实意义。我国有效供给与有效需求不适应，中低端产品充斥市场，优质高端产品供给不足。工匠精神缺乏，是一个重要因素。生产高端、优质产品的企业，都是在一分一毫之间倾注了大量心血，日夜精进，进而达到了品质日渐臻于完美的境界。我国是制造大国，但“中国制造”少见享誉世界的品牌。2015年福布斯全球品牌100强中，中国榜上无名。同是百年老店，德国福腾宝、双立人、菲仕乐的品质、价格、市场占有率和品牌认可度，不知要超过我们的张小泉、王麻子多少倍。我们要建设制造强国，没有相应的职业教育和工匠群体，没有细节和品质的精神追求，根基是不牢靠的。我国虽然货物出口，世界第一已经七年，但仍处于国际分工中低端。我国在劳动成本等传统优势减弱之际，要培育质量、技术、品牌、标准、服务等方面的新优势，不断提升在全球产业链、供应链、价值链中的地位，核心还是提高产品质量。某种程度上讲，“人”才是做出好产品的最高技术。

　　要成为真正的“匠人之国”需要将工匠精神与供给侧结构性改革结合起来，与建设制造强国和经济强国结合起来，与大众创业和万众创新结合起来。首先，要借“双创”东风，使工匠精神成为亿万人民创业创新的价值追求。“双创”和工匠精神，核心都在于“众”和“创”，就是激发亿万人民的热情和活力。通过组织变革、科技研发、工匠技能合作共享，每个人做擅长之事，实现创新资源的大融合。其次，要形成尊重工匠的社会氛围和制度环境。过去几级工很自豪，现在好技工很难找。这说明现在工匠的社会地位不高、收入不丰，许多优秀人才不愿加入工匠群体。在瑞士、德国，做一个工匠是很多学生尤其是男孩子的梦想。建立并完善“工匠制度”，形成工匠职级晋升、荣誉授予、国际交流的机制，收入分配要向能工巧匠倾斜，调动工匠“在车间完成创新”的积极性。瑞士经验说明，提高工匠地位是避免收入分配悬殊的途径。最后，要通过职业教育培养一批大国工匠。工匠培养是一个长期的教育、实践过程，需要社会、企业、教育机构共同完成。如瑞士有完备的职业继续教育体系，9年义务教育后有近85%的学生选择职业教育或培训。我国也需要加强职业教育，每年我国有几百万大学生毕业，如果还有几百万工匠出师，那是何等强大的竞争力和创造力。（作者为国家行政学院常务副院长）