俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”教书育人是广大教师应该恪守的职业操守，是教师的天职。从古代儒家经典著作《礼记·学记》提出的“师者，教之以事而喻诸德者也”、韩愈《师说》的精辟论述“师者，所以传道、授业、解惑也”，到近代杰出的人民教育家陶行知先生的“知教万教教人求真，知学万学学做真人”，今天，历届国家领导人都把教育当作社会发展的头等大事常抓不懈。他们在不同年代道出了同一个命题：教书育人是教师的本能和职责。对教师而言，授业是过程，解惑是手段，传道才是目的。那么怎样才能做好教书育人？笔者认为，概括起来就是要“挥舞”好“诚、爱、严、强”四把“利剑”。

　　“诚”：就是对学生以诚相待。正如藏语警句“虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。”当学生为朋友，对于关乎人生观、世界观等重大问题，在他们面前从不隐瞒自己的观点，而是从正面去引导和解释，尤其在批评学生时更是要态度诚恳，找到问题、分析原因、帮助其解决问题。直到心悦诚服为止。比如关于人生观和世界观的问题，在正确引导同学树立积极、乐观、向上的人生观和世界观的同时，坦诚自己人生的座右铭“阳光做人，踏实做事”，和同学共勉。

　　“爱”：就是关心爱护学生。罗素曾经说过 “凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由发展”。主要从“关心、尊重、理解和信任”四个方面入手。“关心”就是胸中装着学生、心里想着学生、行动中服务于学生。大到诸如考研、找工作、找朋友等人生大事，小到生活、学习中的小事，都是责无旁贷。在目前这种压力大、竞争激烈的环境下，关心学生的生理和心理健康是一切关爱之首，学生思想上感到困惑，及时帮助其解开疙瘩、走出困惑。“爱”，要“尊重”，重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用；要“理解”，懂得学生心里想的、相信学生口中说的、明白学生手中干的；要“信任”，相信学生并敢于托付。在教书育人的过程中，要允许学生犯错误、更要给时间和机会让他们改正错误，而且要以十足的耐心和毅力帮助他们改正错误，并不断鼓励学生进步。

　　“严”：就是学习上严格要求学生。三字经有道“教不严，师之惰”；孟子说：“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，还有“头悬梁，锥刺股”等等都说明了严的意义和作用。俗话说得好“严师出高徒”。在教学实践中，要强调两个“一个都不能少”：布置的每道题都要做，一个都不能少；每个同学都要进步，一个都不能少。个别学生考试作弊，要晓之以理：“考试作弊是思想品德问题，这跟偷没有什么区别，考试成绩差只说明你前段学习还不到位；只是水平问题。”并倡议大家“阳光做人，踏实做事”，对于考试改革的课程，严格要求学生从搜集数据、分析数据到撰写分析报告，一定亲力亲为，不得抄袭。

　　“强”：就是自己要强。教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。要教好同学，作为老师在精通教材相关内容的同时，还必须熟练掌握相关学科的科学体系和知识结构。（作者系湖南商学院信息学院统计系副教授）