书法教育与文化传承－科教天地－理论频道

联系我们邮箱登录通行证登录网站地图

设为首页加入收藏

当前位置：中工网－理论频道－科教天地－正文

理论关键词投稿

农民工新生代农民工和谐劳动关系十七届六中全会十二五和谐社会学习型政党中国特色社会主义核心价值马克思主义

书法教育与文化传承

陈阳静 //m.auribault.com 2014-01-09 来源：人民日报

分享到：

　　书法，是我国传统文化的优秀代表，对于文化传承具有深远意义。青少年是继承和发展书法艺术的重要力量，教育部门对书法教育的关注程度，关系着书法文化的传承。

　　当前，书法教育存在两极分化现象，一部分地区的教育部门能够有效组织书法比赛、书法知识问答等活动，积极培养学生学习书法的兴趣；另一部分地区虽然将开设书法课情况纳入教育督导，但并未对其进行及时考查。

　　在中小学，许多教育工作者也没有认识到书法课的重要性，大多书法课被语文、数学等挤占。还有学校直接在发课表时进行备注，名义上是书法课，实际上却上着其他课，这么做只是为了应付上级检查，书法课成了走形式。然而，许多家长已经认识到，一手漂亮字不仅能让孩子在考试中受益，更可受用终身，于是不得不将孩子推向课外辅导班。可是，课外辅导机构往往以盈利为目的，教师水平参差不齐，初学者难以区分好坏，师德也未经考核。

　　中小学书法教育不仅是文化传递过程，也是文化生成过程。在古代，书法教育实际上是培养人格精神的一种文化活动，强调个人修为，有“字因人贵”、“书如其人”等说法，并讲究“技道两进”。现代心理学研究也表明，书法在智育、德育、美育等方面都具有良好的“立人”功能。同时，书法文化创造的主体是人本身，人的成长、心智的成熟又反过来根据社会现实的需要对书法文化进行创造。

　　中小学既是书法学习的重要阶段，又是个体成长的重要阶段。一方面，我们必须从培养人、塑造人的角度来认识书法教育，明确书法教育“以道立人”的文化创造价值；另一方面，必须从书法文化创造的角度看待中小学书法教育。中小学书法教育除了教孩子书写规范、工整、易认的汉字外，还有文化认同、文化传承、文化创造等文化价值。因此，中小学书法教育的意义超过了写字本身，应该上升到对民族文化的识同、传承、创造的高度。

　　曾经有文化学者说：“文化使人能直立行走，只有在文化包裹的气氛中人才能呼吸，文化如同人体内的血管系统是属于人的一部分，而血管里流淌的是主观精神的血液。”如果中断了传统民族文化的传承，那么，这个民族很有可能面临精神匮乏。人民教育出版社五年制小学第九册语文书中的课文《难忘的一课》，讲到一名老船员来到台湾一所小学，当他看到年轻的教师在认真地教学生们一笔一画写出“我是中国人，我爱中国！”时，他的眼睛里充满了泪水。其实，这个教师不只在教孩子们怎么书写汉字，更重要的是在向祖国的花朵浇灌优秀传统文化的养料，书法文化在潜移默化的教育过程中得到了传承。

　　在中小学普及书法教育，对孩子们的成长具有重大影响，能在孩子心里成功种下优秀传统文化的种子。从这个意义上讲，中小学书法教育在传授书法能力的同时，更是对书法文化的传承、对优秀传统文化的传承。

　　如今，学生们的写字水平普遍较差，正是淡漠了书法意识、忽略了书法学习所致。所以，各师范类院校需要加强对大学生的教育，让他们认识到扎实的书写能力，是一名合格教师的基本功。在大学校园文化建设中，多组织些书法比赛、书法内涵评价、书法专家授课等，给大学生提供良好的书法学习氛围。众所周知，书法这门艺术是建立在汉字的基础之上的。各院校都应逐步提高大学生对书法的鉴赏能力，让这些未来的教师掌握鉴赏书法的技巧和方法，明白鉴赏书法的作用所在，也懂得什么才是书法艺术。

　　让中小学生掌握书法技能，首先要有相应的课程设置和课时保证。掌握书法的书写技法，是一个实践性很强的漫长过程，没有一定时间保证，蜻蜓点水式的教学无济于事。作为一个长期从事书法教育的教师，我呼吁，有关教育行政部门要保证甚至延长书法教学时间，教师也要系统地掌握书法基本技法和技能循序渐进，细水长流，才能奏效。

编辑：尹盼秋