图 朱慧卿

　　近日网络曝出广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，有家长将其称为“学渣班”。目前在当地教育部门的介入下，学校已进行整改。（3月22日《北京晨报》）

　　“学渣班”的存在，是应试教育推波助澜的结果。在学校层面，肯定是害怕差生带坏班级风气，于是将他们隔离了，甚至可以毫不夸张地说，这些学生，在实质上已经被学校与老师放弃了。遭遇外界强烈的质疑之后，该校校长回应称，这是因材施教，并不是歧视。这样的表态，不过是欲盖弥彰罢了。配备的是代课老师，设在最差的位置，召集的也都是成绩最差的学生，要说这样的“三差班级”是“因材施教”的结果，谁会相信呢？

　　教育公平是社会公平的起点，教育部门应该平等地对待每一个学生，让他们享受到平等的教育。也就是说，无论是三好学生还是差生，都应该有平等接受教育的机会与权利，任何个人或机构都不能剥夺。而学渣班的存在，则是学校粗鲁地对差生受平等教育权的一种剥夺。这样的现象，不仅要进行纠正，还必须进行反思。

　　让教育公平照进现实，应该从每一件小事做起，比如杜绝“学渣班”。对于此事，纠偏之外还应有更深的反思，一方面，必须对相关人员进行处理，达到以儆效尤的目的；另一方面，如何让素质教育更好地落地生根，也应成为社会各界共同思考的话题。