杭州某城区教育局暑假前向区内各幼儿园、中小学下发辞职调查表，对区内辞职教师进行摸底。该区教育局人事科一名工作人员介绍，目前摸底要辞职的人数大概在30人左右，辞职高峰一般会在7月底8月初，估计今年辞职教师人数在60人左右。据了解，该区2014年辞职的教师有38人，2015年有36人，2016年有60人，三年间辞职教师人数几乎增加了一倍。

　　对于教师辞职，有人认为这是比较严重的问题，要引起高度重视，因为这会影响到教师队伍的稳定；也有人认为，对于教师辞职不必大惊小怪，虽然教师辞职人数在增加，但我国教师离职率（离职包括辞职流失、淘汰退出与退休）并不高。像浙江一些地区，虽然辞职人数翻倍，但这只占教师总数的1%左右，而这相对于教育培训业的离职率要低得多。我国教育培训业的平均离职率达到24%（离职主要以员工辞职与机构淘汰为主）左右，甚至有的教育培训机构离职率达到70%。有的民办学校的离职率（以辞职离职为主）达到15%。教师离职率提高会带动教师队伍的流动，注入新的活力，并不见得是坏事。

　　总体而言，我国体制内教师的离职率确实并不高，教师职业还是比较稳定的职业。近年来有人认为，应当打破教师铁饭碗，让不合格教师退出，促进教师流动，否则教师队伍只进不出，会是一潭死水。其实，不能用高流动的行业、企业来看待教师的离职问题。教师职业有其特殊的职业属性，在发达国家，教师职业普遍实行终身教职制度，即对通过聘用期严格考核的教师，给予“终身教职”聘用合同，学校不得无故解聘教师，除非教师触犯法律，违背教师伦理，或者教师主动辞职离开，否则教师可以一直担任教职，这激励教师实现职业化、专业化发展。

　　在美国，教师的离职率，包括所有公私学校以及退休在内，大约为7.7%。在法国，教师的离职率一直比较低，2015—2016学年，法国共有72.5万名中小学教师，其中有1280名决定离开教师岗位，占比0.18%，据说这还是有所增长的教师离职率。我国教师离职有两个不可忽视的现象，一是不同地区的教师离职、流失情况不同。据统计，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万，三年间乡村教师流失率达30%。这些教师中有一些是退休，除此之外，很多不是离开教师队伍，而是从农村地区学校辞职，到城市学校应聘，也有部分是离开农村学校，外出打工。造成农村教师流失的主要原因是农村学校工作环境艰苦，教师待遇低。

　　二是我国城市地区公办学校选择辞职的教师，有很大部分是学校骨干教师，他们辞职的原因，一方面是因为觉得工作压力，要完成没完没了的行政任务，对体制内的教师职业充满倦怠感，工作不舒心；另一方面则是觉得校外有更多机会，要改变传统的工作方式去社会上“闯一闯”。有预测显示，未来几年将会是我国教师辞职的高峰期。

　　教师流动和其他行业的人才流动一样，属于正常现象，但不论是农村学校还是城市学校，骨干教师的流失都会对学校教育教学带来负面影响。对于教师的流失，教育部门和学校应该分析其背后的原因，在尊重教师自主选择的同时，要努力改善学校的办学环境。对于农村地区学校，当务之急是提高教师的待遇，向城市学校看齐，而对于城市地区学校，更重要的是推进学校管理和评价改革，不要让行政评审、升学政绩、晋升职称等让教师失去教育理想。

　　有人说，要让学校拿出培训机构那样的高薪来留住优秀教师是不现实的，培训机构用百万年薪吸引体制内学校老师的只是个别，很多优秀教师更在乎的是实现自己的教育梦想，而不是把收入待遇作为第一位的因素。在可以有一个体面的待遇的保障前提下，教师更需要的是事业发展空间。