唐朝的贾岛没想到，他自己不仅是诗人，还是个伟大的“预言家”。一千多年前的某个深夜，他脱口吟出的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”其中这个“敲”字的含义被后代印证——沿承数千年的书写方式，竟然一夜之间被颠覆了。笔墨换成键盘，写字变成敲字。这一“敲”可不得了，国人的汉字书写水平大幅下滑。有的娃娃甚至连书法也不知为何物。某少儿书画培训中心的一位老师说，曾有小孩第一次走进培训中心，指着墨汁叫道：“这里有这么多酱油啊！”差点儿把老师气哭了。

　　面对大中小学生“打字如飞梭，写字像狗爬”的现状，有人抱怨，这是由于现代科技助长了手写惰性。然而，与我们的尴尬处境相比，日本、韩国等邻国却更重书法教育。据了解，日本中小学校都开设书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业时学生已经打下坚实的基础。但在书法之源的我国，很多孩子字写得歪歪扭扭，毫无美感。翻开作业，字迹潦草，歪歪斜斜，犹如“草上飞”，看部分学生作业犹如看天书，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆。随着电脑的普及，写“天书”的不仅仅是孩子，还有部分临床医生。即便是知识分子扎堆儿的大学里，“天书族”的队伍也逐步“壮大”。一位理科大学生明确表示，与其花大量时间练习书法，不如多学些与专业相关的实用技能。他的话颇具代表性。据统计，如今7成大学生写不好汉字。他们认为，其原因是电脑、手机、新媒体等工具的广泛使用，用笔写字的机会很少。他们觉得，练习写字实在麻烦，只要写好自己的签名就行。

　　汉字是中国人的杰作，中国人写好中国字应是天经地义的事。我们常说“字如其人”，字的好坏可以反映书写者的精神面貌。通过学习写字，可以培养学生的良好品德、热爱祖国的思想及民族自豪感。中国的书法以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。如若从趣味性、知识性的角度给予指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。事实证明，写字教学主要是开发人的右脑，有利于人的左右脑的协调发展。笔画本身就是美的造型。这是一个用心探求美、领悟美，用手创造美的过程。正如鲁迅先生所说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”近期，一些地方的教育部门将书法列入强制性科目。但由于书写是个枯燥的学习过程，对信息时代的孩子们来说，“写写”远抵不过“敲敲”的魅力，所以效果并不理想。

　　书法家和教育专家站在同一立场发出感叹：随着IT技术的飞速发展，在新的交流方式和传统的汉字书写这两方面，年轻一代需要找好“平衡点”。可别小瞧这个“平衡点”，如果找准了，双足即可稳踏古今两条“船”，深思考，做大事。不过，这个平衡点可不好找。因为一个几乎静止不动，一个飞速旋转。这叫人如何把握平衡？驾驭信息赛车，书写流利漂亮——这该是个多么理想的境界啊。不过，一位年轻人不经意的两句话，推翻了我的期望。她说：“鲁迅先生见过电脑吗？”“要是贾岛他老人家在世，估计会整天泡吧。”尽管这些话缺乏敬意，但很有可能是真的。然而无论如何，提笔忘字的尴尬，无疑有了数典忘祖的嫌疑。