近日，教育部回应网传“985工程”和“211工程”将停止实施时表示，中央对新时期高等教育重点建设做出新部署，这两项工程将统一纳入世界一流大学和一流学科建设。

　　毫无疑问，“双一流”是我国高等教育改革在新起点上的再出发。十多年来，随着“211工程”“985工程”等建设项目的实施，我国高水平大学的整体实力显著提升，我国高校在国际教育中的“话语权”也在增强。但与此同时，一些现实问题也逐渐显露，比如项目庞杂、投入分散，影响了资金的使用效果；比如身份固化、竞争缺失，不能充分发挥项目的激励和带动作用。着眼新时期高等教育发展需要，过去那种粗放式、高投入的模式已不合时宜。

　　后985、211时代，中国大学“双一流”的目标在哪？从世界范围看，经济全球化的深入发展，决定了高等教育的合作伙伴和竞争对手在全球，培养的人才也必须具有世界眼光和全球竞争力。从国家战略看，“中国特色、世界一流”的要求，决定了“双一流”必然要扎根中国大地，服务国家战略，发展模式也必然要更加精准化、精细化。在笔者看来，应主要从三方面着手：

　　以学科为基础。一流大学，必然需要诸多一流学科作支撑。拥有一流学科，高校才有话语权。立足经济社会建设需要，紧盯学科建设前沿，找准自己的定位，以一个或几个优势学科为基础提升高校的综合水平，这是“双一流”建设的支点。

　　以绩效为杠杆。“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。以绩效为杠杆，强调的是人才的重要性。大学要从大拆大建中走出来，把精力用在人才的吸引和培养上，打破不合理的条条框框，形成科学的评价机制，推出自己的大师，培养出有竞争力和发展力的学生，这是判断“双一流”建设成果的重要标准。

　　以改革为动力。善于改革是我国三十多年快速发展的基本经验。破除制约大学快速发展的体制机制障碍，加快创建充满活力、富有效率、更为开放、有利科学发展的体制机制，是“双一流”建设的根本方法。改革的力度和强度不够，“双一流”建设就会步履蹒跚。（作者为教育工作者）