新媒体的兴起，给传播领域带来了深刻的变革，给执政环境带来了巨大的变化。随着改革的不断深化，社会结构的变动，利益格局的调整，思想观念的多元，这使得社会转型期的社会心理较为特殊。这些因素和新媒体时代的全天候、全覆盖、快速性、裂变式的传播特点深深交织在一起，对领导干部的执政能力提出了新的挑战和要求。习近平总书记强调，领导干部要“提高同媒体打交道的能力，尊重新闻舆论的传播规律，正确引导社会舆论，要与媒体保持密切联系，自觉接受舆论监督。”面对日新月异的传媒技术以及不断提高的公民意识，如何面对新媒体，善用新媒体，这体现着领导干部的媒介素养，也是领导干部执政能力的重要组成部分。对领导干部的媒介素养培训亟需纳入干部教育培训规划的范畴，可以通过专门的培训班、专题讲座等形式，加强对领导干部的媒介素养培训。

　　树立正确的媒介观。当前，很多培训机构都对领导干部的媒介素养开展了专题培训。值得注意的是，“应对媒体”或“媒体应对”成了一些干部培训班的主要课程。“应对媒体”这样的提法，体现出面对媒体的心态是被动而不是主动开放，从侧面反映出了如今领导干部与媒体打交道的心理恐慌。对于领导干部的媒介素养的教育培训，首先就要树立正确的媒介观，尊重媒体、重视媒体是媒介素养中不可或缺的态度和道德因素，也是领导干部个人修养的直接体现。可以发现，在众多舆情事件当中，由于领导干部面对媒体的态度不当而引发的公众不满情绪，甚至超过了人们对于事件本身的关注，以致该事件的新闻点不断地出现，成为事件额外的发酵区。有道是，态度决定一切，在新媒体时代，领导干部面对媒体的态度，必将接受公众超乎寻常挑剔的检验，客观上影响着舆情发展的走向。因此，树立正确的媒介观是开展舆论引导、进行媒体沟通的重要前提和思想基础。

　　注重媒介素养培训的针对性。对领导干部开展专业化、高质量的媒介素养教育和专题培训，尤其要注意培训的针对性。培训的针对性主要体现在两个方面：一是不同地区、不同部门、不同级别的领导干部由于工作对象、工作内容不同，其应具备的媒介素养也会有所侧重。比如，对于工作在一线的基层领导干部，就要加强他们对突发事件的舆论引导能力，在压力调整和情绪管理方面，可以组织心理学等相关专业人士对他们进行专题辅导，学习在应对突发事件时如何保持理性的判断力和处理问题的能力。二是媒介素养的培训内容可以分为理论与技能两个部分，注重理论与实际的结合。理论部分可以请从事媒体传播规律研究的专家学者来讲，而技能部分，实践操作性较强，可以尝试请资深的媒体工作者来讲，也可以请经验丰富的网民一起参与。总之，对于领导干部的媒介素养培训不能千篇一律，而应因时因地因人而异，最好可以在培训之前通过问卷测验，了解每个学员的大致特点，从而制定行之有效的培训方案。

　　创新媒介素养的培训方式。针对当前领导干部媒介认知有待提高，媒介素养有待提升的现状，各级组织部门已经开展了多渠道、多途径的教育培训。在培训内容上，主要是通过案例教学，通过模拟新闻发布会，模拟记者采访等情景教学，培训学员接受媒体采访的实际能力，通过讨论、交流、互动等提升培训效果。这些培训方式既有针对性，也有实效性，其特点是物理情境真实和心理情景真实，在真实的环境下，学员一般准备较为充分，参与性和互动性都较强，这在一定程度上提升了领导干部的舆论引导能力。随着新媒体技术的不断升级，培训方式还呼唤形式更多、更符合新媒体传播规律的模拟训练方式。然而值得注意的是，实践层面的培训固然是非常重要的，但是对于媒介认知的理论层面的教育培训同样不容忽视。培训应使领导干部对新媒体的属性、功能、传播规律、传播效能有系统的了解和认知，从而建构媒介认知框架。只有对媒体的传播规律有准确的了解和认知，才能科学决定与媒体的有效沟通方式。比如说要发布信息，是召开新闻发布会好，还是安排媒体见面会好，抑或接受媒体采访，不同的选择就有不同的效果和影响力。是否可以建立起与媒体的良性沟通方式，这些都建立在对媒体的科学认知基础之上。