哲学启蒙还是早一点好－文史纵横－理论频道

联系我们邮箱登录通行证登录网站地图

设为首页加入收藏

当前位置：中工网－理论频道－文史纵横－正文

理论关键词投稿

农民工新生代农民工和谐劳动关系十七届六中全会十二五和谐社会学习型政党中国特色社会主义核心价值马克思主义

哲学启蒙还是早一点好

刘白

//m.auribault.com 2015-08-12 来源：光明日报

分享到：

　　近日，江苏扬州梅岭小学西区校为三到六年级学生开设了哲学必修课，结果却让人有点纠结。有人赞同，认为哲学有益，启迪心智应从娃娃抓起；也有人质疑，认为哲学晦涩难懂，儿童难以接受。

　　“哲学太抽象，一旦试验失败，就等于浪费了宝贵的学习时间。”笔者挺理解家长这个观点的，大概哲学在他们眼中，和NASA发现的新地球一样遥远。实际上，哲学的希腊语意思无非是“爱智慧”，曾是人类一切学科的母体。修辞学和逻辑学是从这个母体中孕育出来的，数学曾与它密不可分，文学艺术更是与哲学伴生的。西方哲学史上，兼具哲学数学家身份和兼具哲学文学家身份的人多得不得了。如果不是狭隘地从一个学科上理解哲学，它其实可以当作“知识”或者“智慧”的同义词，肯定不会和语文、数学争抢“宝贵的学习时间”，也没听说一个喜欢“知识”和“智慧”的孩子小升初会失败。

　　说实话，笔者个人认为，如果一个孩子真因痴迷哲学而挤占了学习小学语文、数学的时间，反倒是前途无量。

　　另外一种比较慎重的观点来自哲学学者，他们认为小学哲学课要在定义清楚、内容清楚和教学方法清楚的基础上进行，这大概可以看作一种行家的慎重，一种越是内行越不鼓励“轻举妄动”的态度。西方哲学经历了三次历史转向，当代哲学至今没有摆脱“哲学终结”的争论。此外，中国哲学的特殊性，也使授课设计变成了一项高难度的事情。如果让一个学者回答如何讲哲学的问题，相信他的头脑中几乎会下意识地跳出上述这些复杂的关联。

　　但哲学启蒙不等于哲学研究，小学生需要的只是前者。一些基础的哲学问题仍然是永恒的，而那些人类启蒙时代的哲学，天然地与一个人成长中的启蒙时期契合。梅岭小学西区校的哲学课上，孩子们讨论的是“幸福是什么”“快乐是什么”，这正是古希腊人孜孜以求的问题。

　　比如，亚里士多德认为，幸福生活是有德性的，但快乐也是幸福的外在条件，可以讨论一下“有德性”和“快乐”发生冲突的情况下，幸福该如何定义；再比如，伊壁鸠鲁的快乐主义区分了不同等级的快乐，从最原始的生理需要一直到内心的宁静，也可以引导孩子们分析一下人生快乐的层次。这些问题，如果讲述得法，都在“三到六年级”学生们的理解范围内，但其所训练的，却是通过思辨层层深入问题本质的思维；其所涉及的，却是“什么样的人生才值得过”这样的深刻主题。

　　在原则上说，哲学的启蒙，还是越早越好。鼓励独立思考而不是服从权威，鼓励推演真理而不是接受教条，才是哲学教育的意义。

编辑：周文

·相关文章

二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
二十世纪三十年代新启蒙运动夭折的原因分析	2009-03-03
西方文明的两块基石和两个高峰	2009-03-03
西方文明的两块基石和两个高峰	2009-03-03
西方文明的两块基石和两个高峰	2009-03-03
儿童为什么要学点哲学？	2009-03-03