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新媒体时代领导干部的媒介素养
戴菁
//m.auribault.com 2016-03-21 来源:贵阳日报
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  新媒体的兴起,给传播领域带来了深刻的变革,给执政环境带来了巨大的变化。随着改革的不断深化,社会结构的变动,利益格局的调整,思想观念的多元,这使得社会转型期的社会心理较为特殊。这些因素和新媒体时代的全天候、全覆盖、快速性、裂变式的传播特点深深交织在一起,对领导干部的执政能力提出了新的挑战和要求。习近平总书记强调,领导干部要“提高同媒体打交道的能力,尊重新闻舆论的传播规律,正确引导社会舆论,要与媒体保持密切联系,自觉接受舆论监督。”面对日新月异的传媒技术以及不断提高的公民意识,如何面对新媒体,善用新媒体,这体现着领导干部的媒介素养,也是领导干部执政能力的重要组成部分。对领导干部的媒介素养培训亟需纳入干部教育培训规划的范畴,可以通过专门的培训班、专题讲座等形式,加强对领导干部的媒介素养培训。

  树立正确的媒介观。当前,很多培训机构都对领导干部的媒介素养开展了专题培训。值得注意的是,“应对媒体”或“媒体应对”成了一些干部培训班的主要课程。“应对媒体”这样的提法,体现出面对媒体的心态是被动而不是主动开放,从侧面反映出了如今领导干部与媒体打交道的心理恐慌。对于领导干部的媒介素养的教育培训,首先就要树立正确的媒介观,尊重媒体、重视媒体是媒介素养中不可或缺的态度和道德因素,也是领导干部个人修养的直接体现。可以发现,在众多舆情事件当中,由于领导干部面对媒体的态度不当而引发的公众不满情绪,甚至超过了人们对于事件本身的关注,以致该事件的新闻点不断地出现,成为事件额外的发酵区。有道是,态度决定一切,在新媒体时代,领导干部面对媒体的态度,必将接受公众超乎寻常挑剔的检验,客观上影响着舆情发展的走向。因此,树立正确的媒介观是开展舆论引导、进行媒体沟通的重要前提和思想基础。

  注重媒介素养培训的针对性。对领导干部开展专业化、高质量的媒介素养教育和专题培训,尤其要注意培训的针对性。培训的针对性主要体现在两个方面:一是不同地区、不同部门、不同级别的领导干部由于工作对象、工作内容不同,其应具备的媒介素养也会有所侧重。比如,对于工作在一线的基层领导干部,就要加强他们对突发事件的舆论引导能力,在压力调整和情绪管理方面,可以组织心理学等相关专业人士对他们进行专题辅导,学习在应对突发事件时如何保持理性的判断力和处理问题的能力。二是媒介素养的培训内容可以分为理论与技能两个部分,注重理论与实际的结合。理论部分可以请从事媒体传播规律研究的专家学者来讲,而技能部分,实践操作性较强,可以尝试请资深的媒体工作者来讲,也可以请经验丰富的网民一起参与。总之,对于领导干部的媒介素养培训不能千篇一律,而应因时因地因人而异,最好可以在培训之前通过问卷测验,了解每个学员的大致特点,从而制定行之有效的培训方案。

  创新媒介素养的培训方式。针对当前领导干部媒介认知有待提高,媒介素养有待提升的现状,各级组织部门已经开展了多渠道、多途径的教育培训。在培训内容上,主要是通过案例教学,通过模拟新闻发布会,模拟记者采访等情景教学,培训学员接受媒体采访的实际能力,通过讨论、交流、互动等提升培训效果。这些培训方式既有针对性,也有实效性,其特点是物理情境真实和心理情景真实,在真实的环境下,学员一般准备较为充分,参与性和互动性都较强,这在一定程度上提升了领导干部的舆论引导能力。随着新媒体技术的不断升级,培训方式还呼唤形式更多、更符合新媒体传播规律的模拟训练方式。然而值得注意的是,实践层面的培训固然是非常重要的,但是对于媒介认知的理论层面的教育培训同样不容忽视。培训应使领导干部对新媒体的属性、功能、传播规律、传播效能有系统的了解和认知,从而建构媒介认知框架。只有对媒体的传播规律有准确的了解和认知,才能科学决定与媒体的有效沟通方式。比如说要发布信息,是召开新闻发布会好,还是安排媒体见面会好,抑或接受媒体采访,不同的选择就有不同的效果和影响力。是否可以建立起与媒体的良性沟通方式,这些都建立在对媒体的科学认知基础之上。

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