学生对转专业有着强烈的现实需求。就目前来看，有没有必要转、能不能转已不是问题，关键在于“怎么转”。

　　日前，湖北俩“学霸”因所学专业并非自己所爱，分别从清华大学和北京大学退学，一年之后再考入北大，引发了广泛关注，而高校转专业也再次成为人们热议的话题。

　　其实在大学里，不少学生都对自己的专业不“感冒”，这是因为他们填报高考志愿时，或者服从调剂，或者对自己的兴趣、志向很懵懂，选专业比较盲目，有的还被父母“包办”，为热门、高薪所惑……然后呢？一旦转专业失败就只好辅修双学位、考证、早早地立志考研，反正“自己选的专业哭着也要念完”……

　　可以说，学生对转专业有着强烈的现实需求。就目前来看，有没有必要转、能不能转已不是问题，关键在于“怎么转”。

　　这个问题的复杂性在于，如何在学生需求与管理成本之间取得平衡。一般来说，大学的招生、培养和管理都以专业为中心，资源按专业划拨，教师、教室、实验设备等按专业配置——在这种情况下，转专业可谓“牵一发而动全身”，小小动作都会带来连锁反应。

　　怎么办呢？首先，观念上不能“瘸腿”，制度上不能缺配套。转专业势必增加管理成本，对此，学校要真正从观念出发，以学生为中心，尊重学生志趣，把更多的选择权交给学生。另一方面，专业问题涉及人才培养模式，需要在课程安排、教学管理、学生管理等方面进行一系列的制度安排。在这方面，北京大学、清华大学等高校逐渐强调通识教育，打破专业藩篱实行大类招生就是不错的尝试。

　　其次，在操作上制定好游戏“规则”，把转专业的“门”开得再大一点。应该说，毫无限制的转专业并不现实，否则学校也将疲于应对，引起新的不公平甚至管理混乱。当前，大多数高校都为大学生提供了转专业的选择和途径，但是比例较少、门槛较高，通常在考试、成绩、筛选等方面严格把控。因此，不妨结合自身情况、结合学生实际需要，将转专业的比例提高一些，门槛降低一些，研究制定可行性的规则，并公开、严格执行，规避潜规则、权力寻租等现象。

　　此外，还有服务。在选专业这件事上，信息不对称可以说是学生与理想专业之间的一大阻碍，因此学校除了进一步开口子之外，相关服务也必不可少。比如2012年，中国科技大学就成立了学生学业指导中心，其中一大职责就是教学生如何选择专业；有的高校还会在每学期组织各专业对学生进行宣讲，让学生对于转专业的选择有更多认识；此外，各学校、学院网站、微信里的专业介绍都是清一色地“看上去很美”，如果不够客观真实，不够丰富细致，那怎么发挥作用？