政协委员李志军表示，现在本科教育缺少职业技能培训，毕业生什么工种都做不了，还不及新东方职业技能学校的，毕业了就直接上手工作。我们应该大力发展职业技能教育。（3月6日《中国经营报》）

　　大力发展职业技能教育固然不错，但拿本科生和技校生比，有失偏颇。

　　“技校生”是各项政策的具体践行者，重要性不言而喻。当前，决胜“十三五”的号角已经吹响，贯彻五大发展理念，全面建成小康社会，需要大批的“技校生”，可以说，时代呼唤“技校生”。而且，每年春节过后，都会出现大规模“用工荒”与“一大波”就业难新闻的反复发酵，现实也在呼唤“技校生”。于是，一些专家学者就将注意力转向了技术人才的培养，加大职业技术教育仿佛已经到了“火烧眉毛”的时刻。从这个角度来讲，这名政协委员言论的后半部分有其合理性。

　　当然，改革发展之巨轮，不仅需要脚踏实地的实干家，也需要眼光长远的理论家。本科生、研究生更多的是“学”的层面，是研究学问的；专科生、技校生更多的是“术”的层面，是搞技术的。也就是，本科生更多地是研究如何做，技校生更多地是具体实施者。所以，这两者没有可比性，不需要加以比较。

　　本科生受到更加系统的教育，反而比不过“速成”的技校生，在这名政协委员搭的台子上，技校生胜出，也许会引来经济一声“浅笑”，但绝对是教育的悲哀。诚然，职业技术教育的重要性不言而喻，“技术大拿”的作用也不言自明，但我们也不能因此把本科生、研究生等学术型、研究型人才当做“鸡肋”，非要与技校生比个高下，甚至剑指教育制度的弊端。

　　每个层次，每个类型的教育都有其目标，比如，高中之前学的是语数外音体美，培养的是“全科型”人才，高中阶段分了文理科，高中以后，就选专业、选方向，越来越精深，这符合个体的成长规律。

　　本科生、研究生重理论研究，专科生、技校生重技术技能，这也符合个体的智能结构和成长规律，有的人适合搞理论研究，有的人适合从事技术工作，我们不能因为技校生在某方面有优势，就厚此薄彼，看轻本科生的作用，不合时宜地横向比较只能空引教育一声叹。