“工匠精神”一词被写入今年的政府工作报告，连日来引发代表热议。在十二届全国人大四次会议广东代表团分组审议中，谈及当前很多学校取消劳动技能课，代表呼吁孩子从小就要养成劳动习惯，培育“工匠精神”。

　　制造业是经济的基础，要实现大国制造的目标，就需要一批技术熟练的产业工人。前不久媒体热议的到日本抢购马桶盖、造得出原子弹却造不出圆珠笔头球珠，很重要的一个原因，就是缺乏技术精湛的工匠。而比工匠缺乏更严重的是，我国缺乏一种工匠精神。

　　工匠精神的缺乏，与孩子缺乏动手、欠缺劳动习惯有关。现在很多学校都取消了劳技课，很多孩子不用动手，也不会动手；不愿劳动，也不会劳动，在基础教育阶段，就没有养成劳动习惯，将来又怎么会向应用型转变呢？有代表表达了自己的忧虑。的确，一个没有劳动习惯，一个没有动手能力的孩子，即便有从事工匠的心愿，只怕也会徒叹奈何！

　　工匠的缺乏，工匠精神不足，亦与对劳动者的尊重不够有关。有媒体报道，月薪上万元找不到熟练的产业工人。可是，反观他们的招聘条件，又不难发现，在对待工匠上和对待人才上，企业的诚意是有差异的。要把工匠当做人才看待，这是企业应有的理念，也是地方应有的新型人才观。在工作环境上，也要努力改变工匠低人一等的思想，为他们创造更舒适的工作和生活环境。不从这些方面努力，不真正尊重工匠，即使扯破了嗓子，喊破了喉咙，也难以改变工匠欠缺的现状，也不会有真正工匠精神的出现。要让工匠真正成为一种职业选择，而不是高考淘汰品的被迫，这需要社会和个人理念和制度的双向转变。

　　劳动光荣，体力劳动与脑力劳动同等光荣，这是我们今天应有的理念。因为工匠不仅是体力劳动者，更多的时候也是脑力劳动者。如果只是埋怨毕业生想当白领、不想当蓝领的浮躁，而不反思企业、社会对蓝领的不够重视，工匠精神的培养就无从谈起！