学校不能为了完成实习指标而放弃起码的把关责任，对企业的性质、资质毫不设限，对学生权益是否有保障不闻不问

　　职校生“放羊式”实习、“廉价劳动力”实习、营业性娱乐场所实习将不再被允许！前不久，五部门联合印发《职业学校学生实习管理规定》，旨在针对职校生实习中的突出问题，完善顶层设计，从制度上进一步规范和加强职校生实习管理。日前，教育部举行新闻发布会，及时回应《规定》引发的社会关切。

　　古人云，治其器必求其用。学以致用，是人才培养的根本目的。对于职校生而言，实习是实现职业教育培养目标的基本环节。遵循学生成长规律和职业能力形成规律的实习经历，有助于增强其专业素养、职业精神、创新能力与实践技能，真正做到“术业有专攻”，成为推动产业转型升级的时代工匠。

　　理想很丰满，现实却骨感。由于长期以来的社会认知偏差，国内职业教育的发展面临着极大的“短腿”现象。具体到职校生实习环节，以往在体制机制、责任划分、过程管理、结果评价诸多方面都不完善。到什么单位去实习，实习内容是否贴合专业背景与职业方向，职校生往往没有选择权与话语权，反而成为学校手中的棋子，以及校企共谋的对象。因此，类似于“学的是商务，实习搬运工”的“乱点鸳鸯谱”现象层出不穷，甚至让学生身陷囹圄的高危或涉黄实习也不时出现，挑动着社会的敏感神经。

　　学生不是“砖”，岂能随意搬？要改变职校生实习“两头难”现状，关键在于校企双方同时进行“供给侧结构性改革”，使学校的教育供给与企业的岗位供给在学生身上找到最佳结合点，为他们提供更加个性化的实习机会。

　　职业学校要成为一台“挖掘机”，既挖出学生能力，也掘出就业机会。在企业愿意或能够提供给学生的实习机会有限的情况下，学校不能为了完成实习指标而放弃起码的把关责任，对企业的性质、资质毫不设限，对学生权益是否有保障不闻不问。其实，学生能否得到更好的实习机会，考验的是学校的办学能力与教育质量。倘若学校培养的学生真合企业胃口，其专业技能可为企业创造更大的经济效益，好机会自己会找上门来。

　　职业教育实质上是一种“跨界教育”，主体是“学校+企业”。以往国内的法律法规中，往往只对学校进行约束，对企业则没有具体要求，企业是否接受职校生实习没有硬性的制度约束，企业违规吸纳学生实习没有明确的问责机制，企业主动履行在职业教育中的社会责任也缺乏清晰的激励政策。在模糊、松散的实习方式中，学生自然难以找到相匹配的岗位。只有在社会责任的驱动下，“学校+企业”形成紧密同盟，双方的合作对接以“订单”的方式得到固化，职校生才能得到更多“人岗相适”的实习机会，远离潜在的伤害与风险。