作为被管理的一方就会形成反对的习惯，因为反对可以释放内心的紧张感，在一次次的情绪按摩中，孩子们就会为了反对而反对，为了破坏而破坏，甚至不再追问为什么。

    3月22日，19名大一学生逃票从山路进入江西宜春景区游玩，因迷路被困22小时，在专业人员救助下方才脱险。

    堂堂大学生，为省点门票钱，置自身安全于度外，造成公共救助资源的浪费，这种事还不止这一起，难怪网友们嘲讽有加。

    然而，转头来想，谁年轻时没干过类似的荒唐事？他们未必真缺钱，很可能是破坏规则的诱惑，让他们犯了错。因为从小到大，他们一直在过分严苛的规则中生存，这些规则因人而转——赶上严厉的老师，空间就会变窄，赶上随和的老师，空间就会变大。即使是同样的老师，情况亦不同，学习成绩好，自由就多，学习成绩差，自由就少。

    长此以往，就形成了两个副产品：首先，蔑视规则，因为它总在变化，善于讨好老师远比遵守它更划算。其次，忽视自我约束，既然规则主要约束“坏孩子”，那么我为什么要遵守？要求我遵守这些规则，岂不是在贬低我？

    在现有教育体系中，越是成绩好的孩子越藐视规则，大一新生尤其明显，因为孩子们刚刚脱离高中的管理环境，尚未适应大学相对自由的氛围，这就让他们特别容易自以为是，以破坏规则为荣。

    现实是，我们还没有找到一个好办法，将规则凝固下来，虽然也有中小学生守则等，但可操作性差，难有约束力。当教与学之间缺乏清晰的承诺，彼此都不太清楚边界在哪里时，作为被管理的一方就会形成反对的习惯，因为反对可以释放内心的紧张感，在一次次的情绪按摩中，孩子们就会为了反对而反对，为了破坏而破坏，甚至不再追问为什么。

    逃票是一件收益甚少、风险甚大的事，可这些大学生们却连这么简单的事都想不明白，恰好说明，习惯对理性的遮蔽作用。

    没必要嘲笑他们的错误选择，我们的思维是不是也会被习惯性反对所绑架呢？会不会也在不自知中落入戾气的陷阱呢？学生们选择错了，给社会带来的损失有限，如果成年人选择错了，带来的伤害会不会更惊人？

    教育失败，曾让我们的社会付出巨大代价，这代价至今还在付出，而从该案例看，未来我们还会付出代价。看来，要想堵住这个伤口，教育改革已刻不容缓。