近阶段教育部门大力推行减负，在措施得力力度空前并得到大家普遍认同的时候，各种不同的观点冒了出来，有人认为减负伤害基础教育的质量，有人认为减负了是不是就放羊了，最耸人听闻的一种观点是认为“减负是一场寒门的灾难”。

　　这些观点有很多谬误之处，比如，将素质教育跟放羊式教育联系在一起。这是偷换概念，减负是减掉过多的负担，不是减掉正常的需求，减负也没有动摇中国教育的根本，而是减掉不合理的那一部分，就现行的教育机制以及家庭传统教育观，对子女教育问题的重视程度而言，基本上不存在放羊式教育的社会基础。

　　还有一种观点，将减负视为公共教育投入也在减少，这就更是无稽之谈了。减免是减掉过重的课作业负担，减轻对校外培训的需求，并不影响公共资源的投入，相反，为了更有效地开展素质教育，投入和责任可能更重了。德智体美劳全面发展，意味着学校得增加相应的师资力量配备，意味着得增加设施的投入。一张试卷，一考定终身恰恰是最简单最省钱的教育，可是这样的教育无异于培养考试机器。素质教育的开展必然带来教育资源的重新分配，这对农村孩子而言是一个利好。

　　还有人担心在减负的环境下会削弱寒门的竞争能力。原来有老师盯着，减负以后，学生有了大把的时间，缺少督促的家境贫穷的孩子可能荒废时间，而家境富裕的孩子则会大量上辅导班、培训班。这种观点只看到了问题的一面。减负令是从校内一直到校外的统一行动，课堂里在减负，社会也在减负，教育部门之所以出重拳约束校外培训机构的行为，约束民办中学的招生行为，让各类学科竞赛跟升学脱钩，防止的正是一边减负一边加码的事。目的只有一个，让减负成为全社会共同的追求，让减负的好处真正落到每一个孩子的身上。

　　至于个体的选择，社会没有办法动用权力干预，政府部门也不可能强行要求这不能学那不能学，但只要大方向是对的，这样的原则就值得坚持，相信，随着减负效果的显现，应试教育的危害被越来越多的人认识，会有越来越多的家庭自觉抵制过重的负担。

　　减负受益的是基础教育，而不是损害基础教育。我们的基础教育带有浓重的应试色彩，技能、基础扎实，但创新力不够，思维能力不足，通过减负这样的方式，开展素质教育、弥补短板，是有现实意义的。大家都说中国基础教育很成功，但这样的成功不能建立在不断考试、拼时间拼精力拼试卷的基础上。我们必须将成功的标准定位在整个人生，整个社会的尺度上，而不是仅仅定位在某个阶段，才有可能得出科学的结论。

　　不减负恰恰是寒门的灾难，拼学习时间，农村孩子拼得过校外培训喂着、名师辅导着的城市孩子吗？拼难度，拼得过从小学奥数的城市孩子吗？光讲资源，农村没法跟城市比，环境本身就存在巨大差距，怎么竞争？难度的升高，门槛的抬升，只会让更多的寒门子弟被挡在门外。