在温州读小学三年级的皮皮（化名），因为学习需要，在妈妈黄女士的手机里安装了5个APP学习软件。有数学速算的，英语配音的，还有语文复习的。这些软件，都是班上的老师推荐安装的。黄女士起初觉得这种学习方式还挺好的，可很快就觉得了不对劲：皮皮对这些学习软件着迷了，为了刷排名，有时儿子半夜醒来还想用手机做题目。（5月19日《钱江晚报》）

　　网上检索可知，界面好看、互动性强，利用智能手机和平板电脑布置的APP家庭作业，如今已是不少地方对3-6年级小学生实施“智慧教育”的一种创新方式。从试点反响来看，小学生APP学习软件的“有利也有弊”，俨然已成为许多家长日益关注的一个热门话题。且不说忧心过多使用手机会影响孩子视力，这当中还有些小学生出于争强好胜，长时间重复去做那些简单题目以求“排名靠前”，同样令家长们想到了“玩物丧志”。

　　越来越多的小学生接触起APP学习软件，该喜还是该忧？我以为，这既不是喜忧参半，更不是弊多利少，而应看作是“互联网+教育”的一种有益探索与尝试。就目前而言，我们未必需要夸夸其谈地说APP学习软件有多好、有多妙，但与时俱进地利用现代技术、让云资源服务和应用于教学创新，则需更多的鼓励与支持。再说了，很多事物难免都会存在两方面的作用，总是踟蹰再三，不敢勇于尝试，其实也是对素质教育的一种“叶公好龙”表现了。

　　基于以上的思考，我想有必要尽量取得共识的是：“半夜刷排名”莫当APP作业的原罪。温州三年级的小学生说，“班上很多同学都这样干，这样就可以趁别人睡觉时，多赚点积分让排名更靠前”，这固然令部分家长担心他们沉迷其中、得不偿失，但我们可能更应防止放大焦虑或是因噎废食。换言之，小学生APP学习软件“排名诱导”的副作用，通过使用反馈当能逐步修正完善，但若动辄因一些暂时欠缺而对新生事物过度排斥，这对促使孩子的全面进步和成长，恐怕也是一种负能量了。

　　应该说，APP学习软件是新形势下的一种辅助教学手段。所以，一方面不宜将它的作用吹得天花乱坠，而另一方面，也要做到谨慎试点，不要急于大面积地推广覆盖和占用小学生的过多时间。正如有教育专家所言，学习本身就是一个艰苦的动脑过程，孩子们还是需要静下心来，去感受知识本身的魅力，去自发地产生学习的动力，而不是过度加重对科技的兴趣依赖，甚至变为机器和互联网的“奴隶”。但我以为，这样的谨慎与自觉，首先也应建立在对新型教学方式的包容并蓄上。

　　“半夜刷排名”莫当APP作业原罪，其实还应换个角度想到，对于这种新式教学手段的“沉迷之忧”，恰恰也表明了它在特定领域的与众不同、生动有趣。而且，从大多数孩子及家长的反映来看，只要布置得当，还是觉得这种课外作业利大于弊，且也值得期待。退一步来说，对于少数玩性太重的孩子而言，即使没有这个软件，他们也未必不会沉迷于其他更加显性的游戏，而实质无非只是换了个目标而已。

　　孩子好玩并不奇怪，一些小学生在完成APP课外作业时沉迷现象已应引起足够重视。但在议论“半夜刷排名”这样的家长隐忧时，我想也切莫“一叶障目”，更该想想喊了多年的素质教育，为何总显得步履蹒跚？这当中，除了学校和教育主管部门的原因，我们一些家长的观念和思维，是否也有不少旧的桎梏有待及时松绑与化解？