近日，浙江省宁波市海曙区教育局发布《进一步加强和优化中小学作业管理的通知》，鼓励各小学设立“无作业日”，切实减轻学生过重学业负担。通知规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，初中学生每天作业时间控制在两个小时之内。同时，学校要减少学生做作业的时间，各小学要设立“每周无作业日”。（《中国教育报》3月29日）

　　“无作业日”看上去只是一种减负措施，其实是尊重孩子的身心发展规律和教育规律，为践行素质教育留出一定的空间。更难能可贵的是，海曙区各小学并未止步于不留作业，而是把机械的、不必要的作业变为丰富的、有价值的活动，充分发展学生的兴趣爱好。从这种角度看，海曙区的“无作业日”打开了素质教育的一个切口，值得更多地区的中小学借鉴和推广。

　　“无作业日”的做法其实与不少发达国家的做法不谋而合。加拿大的中小学有明文规定，小学三年级以下不许留家庭作业，三到六年级的家庭作业也很少，更多的是动手操作和各种体验活动。其实，作业时间上的量性规定，是为了引导学校和家长给孩子更多的时间和空间，从孩子的身心特点出发，帮助其体验各种学科、事物的魅力，保护好孩子的好奇心，并养成良好的学习习惯。而这背后释放了积极的教育信号，那就是对教育规律的坚守，亦是对孩子身心发育特点的尊重。

　　值得一提的是，海曙区的“无作业日”不只是学校一方在努力，家长也参与到孩子的学习和生活中，这是拉近亲子关系的重要方法，也是家校合作的有益尝试。一些学校建议家长在家里安排一些有利于孩子的内容：一段亲昵的阅读时光、一个有益的游戏或健身活动、一些力所能及的家务劳动、一项有意义的兴趣培养等，这些对于增进亲子之间的关系，培养孩子多方面的兴趣爱好，以及家校互补，培育孩子的健全人格，都具有积极的意义。循着这条路走下去，无论是学校教育还是家庭教育，都是在践行理想的教育，营造美好的教育生态。