记者从教育部获悉，2016年将有26个省份使用全国卷，2014年仅有15个省份。此外，全国性高考（精品课）加分项目今年已按要求全部调减到位，地方性加分项目从2014年的95个减少到2018年的35个，减幅63%.（3月25日中国教育在线）

　　从95个减少到35个，“瘦身”的力度委实不小。而实际上，最多时各地实际执行的加分项目多达200余种。千奇百怪的加分，无疑会制造诸多的不公平，甚至还存在弄虚作假和暗箱操作的漏洞。部分家长和教育者在利益驱动下，或打政策擦边球、钻制度漏洞，或不惜弄虚作假、违法乱纪，为谋求加分无所不用其极。浙江某中学参加航海模型加分测试的19名考生中，13名考生的家长“有背景”；北京市曾经把无法监控制作过程的车模比赛作为加分项目……类似例子举不胜举。

　　当初高考加分的设计初衷是为了促进教育公平，但在实践当中已越来越背离本意，成为不公平和麻烦的制造者，对其进行“瘦身”不仅必要，而且迫切。据悉，从今年1月1日起被取消的加分项目，包括“省级优秀学生”“思想政治品德突出事迹者”等等。这些项目或缺乏客观公平的评判标准和公开透明的监督机制，或脱离社会现实，并无太大的实际意义，被取消理所应当。而有些加分项目能够得以保留，可能出于两种考量，一是对于一项推行多年的教育政策，改革需要循序渐进、逐步推行，很难一蹴而就、一步到位；二是某些项目尚具备一定的现实作用，有其存在的社会基础。但从长远来看，不断减少直至取消高考加分乃是大势所趋。非如此难以消除“特权”、实现真正的高考公平，非如此无法彻底根除高考领域存在的某些灰色利益链。

　　高考加分“瘦身”尚未成功，同志仍需努力。而在完全取消加分之前，强化对现有加分项目的监管乃是重中之重。一是手握加分审核权的“相关部门”要勇于放手，例如民政部门、教育部门以及侨务、台联、体育等部门，都要顾全大局，不要对某些权力和利益恋恋不舍，要将加分项目放到阳光下接受充分的监督；二是对加分“产业链”中有利可图的那些链条进行规范，例如某些培训机构、比赛的组织者，不能让他们“官商勾结”，成为加分的掮客；三是对某些特殊人群提高警惕，比如某些有权有钱的家庭或教育等行业的从业者，他们常能凭借强势地位为自己的子女谋取更多的加分机会和“超国民待遇”。加分照顾的考生要面向全社会公示，严厉打击弄虚作假、徇私舞弊行为。