李宇明：外语教育不仅仅是教育问题，更重要的是国家需求、国家战略。所以应由多个部门联合来考虑，比如应该发展哪些语种，如何进行课程建设、选择人才培养的模式等一系列问题。对于外语学习，我们过去主要是听说读写，这是语言技能的训练。但是现在，恐怕光靠语言技能已经不够了，怎么样培养这种既懂外语，又了解一个国家、一个地区情况的复合型人才，是一个新的发展方向。为此，需要把外语教育纳入到国家战略，纳入到“一带一路”宏观发展上来考虑。

周洪波：我们怎么样把“一带一路”上的成功案例、动听故事讲给外国人？我们今年在《汉语世界》刊物专门开设“探路者”栏目，用外国人的视角，用地道的英语，来讲述“一带一路”上普通人的故事。对我们中国人来说，老百姓对“一带一路”的了解究竟有多少？我们怎么样用通俗的方式，让老百姓对“一带一路”有个真实的感觉？央视有个《数说命运共同体》节目，用数据来说话。我们组织编写了本《数说“一带一路”》，把很多无形的内容用数据有形地表现出来，让对“一带一路”更接地气。

激发中华文化魅力，更好实现中外语言合作

主持人：架设“一带一路”的语言之桥，要注重统一标准，明确规则。不少学者在倡议发出的早期，就提出各种概念的中外翻译，应当遵循不同文化的使用习惯，特别要注意让更多的人明白晓畅、让语言表达得体顺眼。举个例子，对于“一带一路”这个词组的标准译法，就存在过不同的版本。随着“一带一路”建设的不断推进，关于“一带一路”的术语研究、有关术语的使用以及翻译的原则等方面，具体有何进展呢？

周洪波：在“一带一路”的语言转换过程中，中外合作是解决问题的重要抓手。要让老外翻，首先他要理解我们的内容，要准确地理解，中方的作用就会很大；要传递到海外去，就用外国人的思维方式、话语方式，所以要经过老外的这样一道“工序”。

李宇明：这些年来，国家非常重视术语的外译问题，很多部门都做了大量的工作，也进行了很多科学研究。这说明，大家普遍认识到术语的外译问题，是中国文化走出去，中国道路、中国制度、中国理念能否为世界人民更好了解的重要举措。在中国走向现代化的路途中，我们从国外语言里面吸收了大量的词汇。比如说我们现在的数学、物理。为什么这些翻得好，是因为很多是中国人翻译的。而我们现在的外译，如果光靠中国人把中国的概念翻出去，只是一方面；更重要的，应该借助国外的朋友，让他们参与到中外文化外译的活动当中，来实现中外合作。

　　语言活动是一个实践活动，要重视长期的实践过程，不要急功近利，而是要在这个时间过程中慢慢遴选，有一些好的就沉淀下来了，保持下来了，有一些一开始翻译别人不懂的，慢慢在实践中就懂了。在外译过程当中，实际上最终还是中华文化能不能有魅力的问题。中华文化外译，既要有中外合作方能够符合外国语言使用者的习惯，也要在实践当中慢慢去摸索遴选，更重要的是展现中华文化的创造力和吸引力。当我们走在前面，我们的文化是别人向往的，他们就会主动地配合，这样也许最终能够解决中华文化走出去的问题。

发挥高校智库功用，汇聚世界语言资源

主持人：推进“一带一路”建设，高校责无旁贷，请问李宇明教授，如何更好地发挥高校在“一带一路”建设当中的特殊作用？特别是高校聚合思想、培养人才、使用国内外优秀的校友资源这方面，应当如何突出呢？

李宇明：这些年来，作为高校的一位工作者，我们也在认真思考，高校能够在“一带一路”进展当中发挥哪些作用.现在看起来，高校也应该是“一带一路”建设的主力军。

　　第一，高校最重要的是智库作用，因为全国哲学社会科学人才，80%以上集中在高校。外语人才也主要在高校，特别是有研究水平的外语人才，这些人才决定了高校应该成为“一带一路”智库建设的主力。跟社会上其它智库比起来，高校智库最大的特点是有学科背景。它是根据学科学术规律来做智库建议的，不是简单地解释政策，可以用另外一种眼光来看待“一带一路”的发展。