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“建设高教强省”的传播学思考

田静 //m.auribault.com 2013-11-18 来源：吉林日报

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　　为全面提升高等教育质量，为吉林振兴发展提供强有力的人才保障和智力支撑，省委、省政府提出了建设高等教育强省的发展规划。“建设高教强省”，是一个庞大而复杂的系统工程，不仅需要高等院校做出自身的努力，更需要社会方方面面的配合。除我省外，黑龙江、安徽、江苏、陕西等省也提出了“建设高教强省”的目标，在客观上，与我省也形成了一定的竞争关系。这就更要求我们不仅要在资金、政策等方面为“建设高教强省”提供保障，同时，要加大宣传舆论方面的支持，造成更大的声势，产生更大的影响，展开“建设高教强省”的传播学思考。

　　传播学的基本理论告诉我们，所谓传播，是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人类社会赖以生存和发展的机制，是智能的象征。传播是在一定的社会关系中进行的，是一种信息共享活动，是一种双向的社会互动行为，也是一种过程、一个系统。高等教育，在其发展过程中，其内部会产生大量的信息，这些信息，需要在系统内部进行交换和共享。根据传播学理论，人类的传播活动可以分为内向传播、人际传播、组织传播和大众传播。在“建设高教强省”的过程中，首先要为其参与者提供大量而易于接受的信息，让所有参与的个体，能够充分理解这一活动的意义，了解所承担的任务，促进这些个体的内向传播；高教系统内部，则要形成强大的“气场”，形成建设高教强省”良好的舆论氛围，让富有活力的组织传播发挥最大效能；“建设高教强省”不只是高教系统内部的事，更需要来自主流媒体的支持，应该动员省内外媒体的力量，形成强大的声势，让大众传播推进这一事业的发展。

　　可见，作为一个庞大的系统工程，要实现“建设高教强省”的目标，需要各种传播形式能力配合综合利用，至少要做好以下五大方面的传播：

　　一是教学资源的传播。早在上世纪90年代，麻省理工学院就已经在网络上发布开放课程。如今，在网络上传播公开课程，已经成为国外名牌大学的生存状态。这种网络课程的传播，看似将学校的资源免费与社会分享，其实，是可以为学校带来巨大的社会效益的。我们既然是要建设高等教育的强省，教学资源传播也应该是一个首选项目。这不仅可以提高教育资源的使用效率，也可以扩大我省高校的知名度，带动整个高等教育事业的发展。

　　二是高校声誉的传播。衡量高等院校教育的品质与水平，不可能像评价实体经济单位那样，用具体的利润额、产值等量化指标表示出来。高等院校的评价依据，更多地来自其知名度和美誉度。“建设高教强省”，必须重视对学校知名度和美誉度的培养和维护，而要做到这一点，就必须加强高校声誉的传播，通过及时细致的宣传活动，扩大我省高校在国内外的影响力。而高校声誉的传播，既需要高校自身在宣传工作上多动脑，创新性地进行宣传策划外，还需要省内外大众传媒的支持。

　　三是优惠政策的传播。要建设高教强省，就必须大量引进人才，而要引进优秀人才，就必须给予一定的吸引人才的政策。人才是有限的，对人才的需求是强大的。要想在人才争夺战中取胜，就需要创造良好的软件硬件环境，提供诱人的优惠政策，同时，还要加强宣传，切实地把好政策传播出去，才能让政策发挥最大的效能，把人才引进来。

　　四是学术观点的传播。根据规划，我省要实施“吉林高校哲学社会科学繁荣计划”，发挥高校智库作用，每年提出一批具有重要决策咨询价值的学术创新成果，形成在国内外有重要影响的“吉林学派”。要实现这一目标，就必须搭建学术交流的平台，通过组织传播和大众传播，扩大我省学者的学术影响力，加强学术观点的传播。这不仅需要我省的大众媒体的支持，同时，还应有专项投入，以获取省外媒体的支持。

　　五是名师的传播。“大学者非大楼之谓也，乃大师之谓也。”教育家梅贻琦先生的这句话，道出了名师在高等教育中的重要地位。根据规划，到2015年，我省国家拔尖创新人才、“长白山学者”和“长白山技能名师”要达到600人左右。名师的打造，也离不开有效的传播。我省在打造名师的工程中，也要引进媒体的力量，让我们的名师“红”起来。

　　以上“五大传播”，是传播学在我省“建设高教强省”战略所不可或缺的重要应用，必须从战略高度来加以重视，并在实践中落到实处。

　　（作者单位：吉林财经大学新闻与传播学院）

编辑：尹盼秋