近几年，撤点并校成为教育领域非常普遍的现象。教育部公布的统计数据显示，从1997年到2010年，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。大量农村学校消失，从教育角度看，可能有利于实现规模集中、效率提升，但从社会角度来看，会让农村的庠序文化遭到破坏。

　　合理、适当的撤点并校能优化教育结构，有利于为农村学生提供优质教育资源。可任何事情都有个度，都要遵循规律、尊重实际。动辄撤并，缺乏相应程序，缺乏规律敬畏感，“农村小学数量10年少5成”注定会产生问题，比如导致上学难、上学贵，造成“超载车”“黑校车”增多，交通事故频发，增加了教育成本。

　　从社会价值层面看，乡村学校不仅是为农村孩子受教育而存在，而且承担着传承民风敦厚的乡村文明与乡土文化的责任。《孟子·梁惠王上》曰：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”《汉书·董仲舒传》曰：“立大学以教于国，设庠序以化于邑。”这里的“庠序”，就是乡村学校，它传播了文明的种子、培育了醇厚的民风民俗。如果乡村没了学校，会让农村文化出现沙漠化、空心化现象。当下，个别地方出现的乡风民俗的粗鄙化，或多或少都与这种文化中心的式微有关。因此，动辄撤并乡村学校，鲁莽切断乡村和历史文化的连接，是巨大的“文化亏本”。

　　令人欣喜的是，国务院办公厅印发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》已提出要求，“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”。我们应尽快行动起来，落实教育均衡政策精神，留住每一个有特色的农村学校，留住乡村孩子向上努力的希望和激情，让中国农村发展更和谐、更均衡。毕竟，“对遥远的乡村来说，每一个学论坛　　校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯”。