经常在网上看到有人提出应该大幅提高中小学教师工资，吸引优秀的大学毕业生加入到中小学教师行业。作为一名乡村小学教师，我当然支持这一建议。但是，高工资也未必能提升教师的职业幸福感。前一段舆论热议的中小学招教招不来男性大学毕业生，就很能说明问题。

　　在基层中小学，越是年轻教师，职业幸福感越低。他们不仅嫌工资低，更受不了学校的工作环境。他们大学时代培养出来的开放意识、自由思想在中小学几乎没有发展空间，他们对应试教育的反叛在从教之初就被扼杀在萌芽中，不得不时光倒流穿越回他们曾经梦想摆脱的“分数第一”的中小学时代，甚至有变本加厉的感觉，叫人生出大学教育培养屠龙之技的慨叹。

　　有个性的老师和个性化教育在中小学没有立足之地，年轻教师来不及适应就堕入死气沉沉的环境，他们能不苦恼吗？除非他们本来就比较世俗，没有使命感没有事业心，只把教师职业当作一个饭碗。

　　何况，如今中小学教师的工作并不轻松。城镇中小学现在都是“超大班”，一个班六七十个学生算少的，100多人的“特大班”也很普遍，想想都很可怕。在这样的教室，怎样进行有效的教学？教育局还煞有介事推广所谓的“高效课堂”，能当真吗？糊弄上级制造政绩罢了。乡村小学的教室空气倒是清新，但一个教师需要承担多门学科的教学任务，甚至要“包班”，请假都不允许，除非你病得撑不住了。

　　而且，因为教师是吃财政饭的，所以还得承担一些社会义务。学生医疗保险、疫苗接种都由教师负责登记和收费，有乡镇接收移民，政府也要教师去列队欢迎。在地方媒体上，政府以及主管部门的笔杆子常常把牺牲双休日当作广大教师奉献精神的体现，可是谁喜欢这种空洞的高帽子？

　　中小学教师的承受力一再被考验。明明是教育局或者中心校摊派的乱收费项目，一旦被举报却要由直接面对学生的教师挨罚受处分；学生在校外发生事故，教师也被要求承担教育不到位的责任；因为学校设施缺陷导致学生受伤，也是教师的责任；等等。

　　还有一些学校和主管部门，不能维护教师的合法权益，甚至教师的人身安全都得不到保障。倒是惹出丑闻的无良教师往往会得到主管部门和学校的掩护，因为丑闻影响了领导的形象，捂住丑闻，领导们的形象好像就高大多了。

　　这样的工作环境使教师的职业魅力大为减色，就算工资大幅提高，一时能吸引一些大学生，但能让他们长久稳下心来投入到教育事业中来吗？优秀的大学毕业生能有几个能够经受如此折磨人般的“锻炼”而成为优秀教师？如此的职业环境，能有多大吸引力呢？