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高 路:情商,得用爱心滋润
//m.auribault.com2013-10-31来源: 钱江晚报
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    情商教育走入了课堂,28日起,南京市六合区40所小学和20所初中试点情商训练,上课内容包括讲情感故事、做自我测试、游戏、情景剧等。有专家称,情商教育是中小学教育的“短板”,不少学生智商高情商低,性格存在缺陷。

    情商很重要,这关系到如何与他人相处,能不能收获爱情友情亲情。人说到底还是群居动物,与他人与社会的关系构成了人生最重要的组成部分。一个智商很高情商很低的人,走入社会可能四处碰壁,情商拖累了智商,以至于一事无成。而情商高的人却能最大限度地团结周围的人,调动大家的积极性共同完成一件事。一种智商,却有两番不同的境遇,情商确实重要。

    情商能教出来吗?每个人的人生起步不同,但在后天的教化中,是能固化出某些基本感情纽带的。所以情商的高低跟教育有很大的关系,这也是教育的责任。是教更是化,好的教育能弥合社会裂痕,减轻甚至完全消除因生活造成的差异,养成乐观的性格,积极向上的生活态度,穷人家的孩子不以家境自卑,富人家的孩子也不以财富自居。不以物喜,不以己悲,都有一种面对人生的豁达开朗。

    以这个标准衡量,情商教育固然能起感化孩子的作用,但更重要的恐怕还在于课堂之外。情商高低与个人的长成经历密不可分,这是各种亲历、各种观察、各种感同身受的累积,然后在性格和秉性上的沉淀,几堂课就想取代十几年的成长岁月,未免太天真了点。一个在冷漠中长大的孩子,指望他有多高的情商不现实,冷漠会出卖他对人对事的态度;一个沐浴着人间真情长大的孩子,哪怕历经磨难,对人心世情仍然会抱有坚定的信念。

    春风化雨,润物无声,这是教育应有的境界,但首先教育本身要具备足够的情商,对所有的孩子一视同仁,不问身世背景;不论成绩区分孩子、对待孩子;不以世态炎凉伤害孩子,老师讲师德,学校讲风气,社会讲正气,这样的环境虽然不能保证个个孩子都有高情商,但至少不会任由一些孩子自由落体,坠入深渊。

    感情得用爱心滋润,当应试教育一边喊着高分的口号,一边刻意制造着成绩的差异时,就不可能教会孩子如何去珍惜别人,爱别人。当我们的教育从幼儿园开始就要分出个三六九等,孩子成长的一路上都只有残酷无情的竞争,一边倒的判词时,就不可能教会孩子善待自己也善待他人。如果社会连基本的公平正义都不能守护时,教育又怎么能守护住一颗脆弱的童心。

    作为填补素质教育的一项空白,南京市教育部门的情商教育不妨一试,爱也需要大声说出来,情商教育也是一门科学,它能教会孩子以更积极的心态面对自己面对他人,它所倡导的一种积极主动的价值观也会影响一个人的成长,但社会不能对此抱有过高的期望。

    有素质教育的尝试屡屡无功而返的前车之鉴,情商教育如何摆脱应试教育的掣肘仍然是个不容乐观的命题。大环境没有根本的改变,小环境也很难做出别样洞天,而很有可能,教会的只是为人处事、世故圆滑、曲意迎合的一些技巧,这实在是情商教育的大谬。

 

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