原本如火如荼的引力波科普，这些天突然被5年前的一档电视节目盖过了风头——有关是否欠“诺贝尔哥”郭英森一个道歉的信息连续刷屏，并且招致了不同声音的大碰撞。同时，也把“民科”这个群体再一次带到了聚光灯下。

　　到底是什么让“民科”刷了我们的屏？在一系列的追问和反思后，矛头似乎指向了科学精神不足，以及科学教育的欠账。

　　诚然，我们公众的科学素养如今还不够高——第九次全国公民科学素养调查显示，2015年我国具备科学素质的公民比例仅为6.2%.这说明，全民科学素养提升之路还有一段时日要走，尚需全社会的共同努力来推动。

　　“民科”之所以存在和繁盛不衰，自然也体现出了科学教育的欠缺。有专家总结说，“民科”的一个特征，就是大多没有受到过良好的基础科学教育。这从一个侧面说明，虽然我们掌握了不少书本上的科学知识，但是在科学精神和科学方法方面还有很多不足，真正的知识应该在书外，而获取这些知识更需要科学精神的指引，否则就可能误入歧途。

　　“民科”被刷屏，还离不开每个旁观公众的推波助澜。因为，相关消息正是经由我们各种屏幕的“支持”而传播开来的。当然，也有人把这种“支持”看作是同情。虽然科学精神崇尚理性思考和批判性质疑，但是公众往往又是理性和感性的综合体，甚至很多时候会漠视理性，让感性占了上峰。感性战胜理性，成为此番推动“民科”被刷屏的一股强劲力量，不得不说，暴露出的正是我们在媒介素养方面的不足。

　　媒体是公众完成正规教育后获取科技信息的重要渠道，这一点已经被国内外一系列调查所证实。然而，如果我们欠缺必要的科学素养和媒介素养，那么未经证实的信息就有可能经过我们的转发而被放大，传播和扩散。所以，在这个过程中媒体应该承担起传播科学、弘扬正能量的责任，毕竟，公众几乎都是通过媒介才获得相关信息的。正因为此，科学传播和科普工作者们才多次呼吁，媒体应该与科学界建立良好的互动关系，打破科学与媒体之间的障碍，建立起顺畅的科学传播链条。

　　针对此次因“民科”而引发的反思和追问，笔者以为，我们不应该纠结于媒体是否欠一个道歉，而应该更多地将目光聚焦于如何改变这种状况，进而避免以后继续出现类似的事情上。

　　在此次“民科”刷屏事件中，笔者觉得，科学家、媒体和公众都应该进行反思。譬如，科学共同体的科学传播是否充分并且及时？媒体是否坚守了科学报道的准则、是否过多地带有某些感情色彩？公众是否应该对信息有所甄别、更加理性地看待科学？唯有如此，科学传播才能更顺畅。