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科教时评:生活技能纳入教育考核值得期许
耿银平
//m.auribault.com 2015-11-20 来源: 中工网—《工人日报》
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四体要勤(李法明 画)

  近日,据媒体报道,为培养小学生自理能力,南京市火瓦巷小学近日推出一种新的考评体系:扫地、烧菜、洗衣服等劳动技能将被计入学生的综合考评。

  让孩子具备一定的生活和生存技能,是教育最起码的目标和职责。我们曾将“学会生存、学会生活、学会做人”当做对教育的宏观性要求,但在现实中,生活、生存技能教育却一直不够理想。不少学生虽然是知识技能方面的佼佼者,可在生活方面显然有所欠缺。

  其实,生活、生存技能教育并不复杂,更不是一项不可能完成的任务——如果教育者和基层学校重视,能开展相关技能教育,比如让学生学做饭、学简单的手工活等,学生的生活能力必然会得到提升。遗憾的是,因为缺乏相应教育考核的约束,再加上“分数挂帅”的压力,许多学校要么对生活、生存教育不闻不问,要么敷衍了事。与此同时,不少家长一心打造“高分孩子”,对孩子的一切家务活完全代劳。在这样的环境下成长起来的孩子,难免四体不勤、五谷不分,缺乏必要的生活经验和生存技能。

  生活、生存技能短缺的负面效应,短期内也许看不出来。但如果等到孩子成年时,这种能力缺失的危害便会显露无遗,而且难以弥补,并对一个人事业、人格的发展产生严重的阻碍。从国家的层面看,如果孩子们普遍生活能力不足,将在一定程度上抑制民族未来的竞争力。

  要想让“提高孩子生活、生存技能”的教育目的得到落实,仅仅停留在口头上是不够的,更需要在课程和教育培养目标层面进行强化和强调。教育部在2004年《品德与生活课程标准(实验稿)》的基础上,将生活教育正式纳入“新课标”。这既体现了教育理念的进步,也是一种方向性、战略性要求。南京市这所学校的做法,就是对这项措施的积极兑现。对于不重视生活技能教育的错误观念,也是一种必要的纠错。生活技能纳入教育考核值得期许,希望以此为契机,有更多基层学校,将生活能力培养放在与知识学习同等重要的位置。

  此外,提升孩子的生活技能不能单靠硬指标,还需要家长和社会循序渐进的诱导以及配合。正确引导孩子的生活技能是一项长期工程,不能只讲考核,而忽视了孩子在生活中发现乐趣这个最本质的层面。家长和社会也要共同努力,真正将生活技能培训成为孩子们兴趣所在,让孩子热爱劳动内化于心,而不是单单只是用考核的形式来加强。

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