每次教材增删，总会引起一轮热议。鲁迅的文章被“赶出”教材是这样，朱自清的《背影》被删除也是这样。但这一次，公众关注的是古诗被删除——据8月26日《新闻晨报》报道，上海中小学开学在即，对比新旧一年级语文课本，家长发现，新语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗，7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文，识字量和写字量都有不同程度减少。

　　给小学生减负本是好事，但上海市的教材编写者这次似乎在做“吃力不讨好”的事。比如在某门户网站的网调中，73%的网友反对删古诗。特别是“我不信这几首诗就能难倒小学生。你要减负，课外少做些别让孩子输在起跑线上的事，就一切OK了”的网友留言，更是获得了众多的支持。在“三年一套教材”课改的推动下，那边厢是教材编写者煞费苦心地求新求变、试图突破，这边厢是每一次教材变动都会换来一轮的吐槽和不满。

　　公众对教材增删，每次都可谓操碎了心，说到底还是期望“满满都是精华”的教材的出现。然而现实情况却是，各大出版社呕心沥血“创新”推出的教材，总能让家长和教师挑出这样那样的毛病。在此背景下，公众争议频繁增删修改的教材，小而言之，是对当下不负责任的教材编写的愤懑；大而言之，是他们对各种打着“减负”旗号进行的课改成效甚微的不满。教材增删是表，课改成效是里。

　　在整个教育事业的链条中，教材的层次与品质无疑是至关重要的一环。以上海一年级教材删除古诗为例，家长们固然可以通过购买《唐诗三百首》、“民国老课本”等方式，弥补现有教材中的相关缺憾。但课外阅读毕竟不能替代教材教学，课外“补课”更是和减负的初衷背道而驰。以此而言，要想纾解公众的质疑，不再让他们为教材增删“操碎了心”，一方面必须进一步严肃规范教材编写，不让只注重速度不在乎质量，错误频现、品质低劣的教材进入中小学课堂。另一方面，公众每一次对教材增删的揪心，说到底还是对当下教育存在的诸多问题的忧心。如何让课改有名有实，让素质教育真正落地生根，相关方面当有更多审慎思考与迅捷行动。