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熊丙奇：高校更名的冲动从何而来

熊丙奇

//m.auribault.com 2015-03-03 来源：中国青年报

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　　近日，两件与高校“更名”有关的事引发人们的关注。一是教育部开始对2015年的32所新设高校、更名高校进行公示，二是一则《教育部2015年高校更名通知》的消息在朋友圈和微博上的疯传。

　　从高校更名的情况看，主要是从学院更名为大学，这说明，我国高校还是十分看重有无大学的“名分”的。在一些高校领导看来，更名有现实的“红利”，大学还是高于学院一等，否则也没有那么强烈的意愿要从学院更名为大学了。“更名红利”如果存在，那么，高校就不会放弃更名的办学捷径。

　　如此更名，其实并无多大必要，难道把学院更名为大学，大学的办学空间就更大？在国外，有的高校校名一直不变，还是创立时的学院、技工学校一类的名称，可照样办成世界一流大学，比如加州理工学院、麻省理工学院。

　　我国的高校更名，主要有四种类型：一是由学校更名为学院，基本上是从专科升为本科的学校；二是由学院更名为大学，包括一些很有名的学院，也觉得学院名字不“高大上”，希望更名为大学；三是独立学院和母体学校脱钩，独立成为民办学校更名；四是学校想摆脱某些传统行业形象，有一个时髦的校名，去掉校名中机械、化工、农林等字眼，最好替换为文理、科技、经管等时髦词。

　　这四类更名中，第三类是正常的，其他三类，如果确属于学校办学定位、层次调整，需要更名，经学校教职工代表大会、教授委员会讨论决策，也无可厚非，可如果学校仅仅为了让学校名字更好听“上档次”，改名却名不副实，就很不应该。

　　这些道理早在10年前我国出现高校“更名潮”时就曾讲过，希望高校安于自身的定位，形成自己的办学特色，不能追名逐利，可还是有不少办学者把更名作为任期追求。这和目前的教育评价体系有关。

　　一方面，我国当前对高校的评价，还主要是行政评价，而行政评价，存在把大学、学院、学校分为不同层次、等级的问题，通常，如果学院更名为大学，可以获得地方政府更多的投入，而且学校在学科、专业设置、师资聘用中，也有更大空间。这引导学校追逐“高大全”。

　　另一方面，我国社会舆论，对于学校、学院和大学，也存在“以名识校“的问题，一所高校，从学院更名大学，办学质量并没有变，可当年的招生就可能提高录取分数好几十分。这样的“好处”当然被办学者看在眼里。

　　在追逐更名中，不少高校为达到更名的条件，增设学科、专业，可是这些学科、专业是否符合本校的定位，能否办出高质量，办学者却关注不多。有的甚至就由校领导拍板，哪怕教授和学生大都反对，也无济于事。于是，学校的规模变大，体量变大，名也顺利更改了，原来的办学特色却丢失了。这些更名为大学的学校和其他大学有何差别呢？在更名为大学后，有的学校原来的品牌甚至被破坏。更名可能带来好处，可如果学校的办学质量和品质没提升，“更名红利”吃完后，学校该怎么办？难道继续更名？我国还真有高校五年内连更三次名，连校友都不知道自己的母校究竟是什么名字了。

　　高校办学不应该在名字上大做文章，而应该注重内涵发展，但这需要改革我国高等教育管理和评价制度，消除对高等学校的等级化、身份化管理，对高校办学进行专业评价，形成各类型、各层次高校都能办出一流水平的办学环境，另外，受教育者和社会，在评价高校时，也不能只看其名，而要分析其办学质量、特色。如此，学校才能安于定位，不乱改名。

编辑：曹茂竹

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