“钱学森之问”不是问大学而是问社会－科教天地－理论频道

联系我们邮箱登录通行证登录网站地图

设为首页加入收藏

当前位置：中工网－理论频道－科教天地－正文

理论关键词投稿

农民工新生代农民工和谐劳动关系十七届六中全会十二五和谐社会学习型政党中国特色社会主义核心价值马克思主义

“钱学森之问”不是问大学而是问社会

//m.auribault.com 2014-01-20 来源：湖北日报

分享到：

　　“中国的教育问题”是发生在中国的，单纯是教育方面的问题；但“教育的中国问题”，就不单纯是教育的问题，而是在中国有关教育的各种问题。教育再好，还需要社会提供发展的空间。中国教育存在的问题，更多是要问社会，而不要仅仅问大学。

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”，这就是著名的“钱学森之问”。中国教育存在的问题，更多是要问社会，而不要仅仅问大学。

　　社会应该为青年创造上大学以外的出路

　　有人说现在高考是“一考定终身”，要多考几次才公平。其实，高考的“一考”是定不了终身的。如果社会本身是健全的，高考指挥棒你可以不听。如果你选择了不上大学，或者考不上就不再考，这根指挥棒就奈何你不得。

　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2020年大学的毛入学率应该是40%。如果剩下60%的青年没有出路，或者说与那40%上过大学的人比以后的差异会很大，情况是可以想象的。经济和教育都发达的国家如美国、德国，入学率也在50%左右，不会超过60%，为什么就没有高考的压力和恶性竞争？因为在义务制教育结束后，学生就开始分流，一部分人根据个人的特长、兴趣和职业目标选择不上大学；剩下的人也不会都选常青藤大学或顶级的大学，比如家庭经济条件不太理想、估计自己又拿不到奖学金的就选所在地的州立大学，学费便宜或基本可免除；不想进一步深造研究的会找实用型的大学；申请失败的学生也会不得已求其次，或者先工作再找机会。

　　可是中国的情况恰恰相反，绝大多数孩子和家长都将上大学、上名校作为唯一目标，根本原因是残酷的社会现实——青年的出路越来越窄，社会阶层的流动性越来越差。社会解决好这个大的前提，使青年人能够在不同的阶段找到不同的出路，只要肯努力，今后都有体面的职业和稳定的收入，才能够保证各级学校是良性竞争，也能保证各种人才得到发挥，也能够使学校、老师尽心尽责使孩子成才。一味将社会的责任推到学校，这对政府来说是不负责任，对舆论来说是误导，对家长来说加重了不必要的负担，对孩子来说扼杀了个性，迫使他们走这样一条独木桥。我认为这才是中国教育的实质问题。

　　社会不能过度干涉教育

　　教学是人对人的艺术，是因人而异、因校而异的。世界上的一些名校，往往有一些奇奇怪怪的规矩，社会用不着去干涉。片面要求社会公正一定要由学校来体现，根本不尊重教学的规律，让教育承担不应该承担的任务，那么中国的教育是办不好的。

　　首先，学校的公正要靠政府。义务制教育是强制的，孩子到了规定的年龄，家长或者监护人就必须要送孩子上学。义务制教育对政府也是强制的，政府必须要保证孩子有这样的机会。即使是现在最贫穷落后的地区，只要中央下决心调动全国的力量，也不难使每一座小学、中学达到国家规定的最低标准。

　　其次，义务教育要在同一条起跑线上。国家要做的最基本的事情，不是创造一个一个所谓的教育奇迹，制造一个个远远脱离中国实际的超级学校。如果一个国家不从基础教育开始，不是通过政府做到教育资源的相对均衡，不是使孩子从小就得到良好的教育，那么今后我们怎么保证这个国家稳定的发展？

　　这些不是中国的教育问题，而是教育的中国问题，教育部门和学校不能推卸自己的责任，但是如果不引起全社会的关注，政府不全面来解决这些问题，单独要求学校将教育办好是不可能的。

　　（葛剑雄，复旦大学教授、图书馆馆长）

编辑：尹盼秋