说话细声细气、走路扭扭捏捏，一些男孩比小姑娘还腼腆……为培养孩子健全平衡的性格，武汉一小学新学期专门实验性设立“男班主任工作室”，希望通过男教师引导示范来给男孩增添阳刚气。（2月29日《北京晨报》）

　　我国中小学教师持续“女性化”趋势，已是不争的事实。有评论指出，14岁以前是儿童性格基本定型的时期，如果一个孩子从幼儿园到小学期间甚至初中阶段，一直都处在女性包围中，那么对他（她）的性格发展是极为不利的，会在成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度等男性气质影响，在阴柔、苛细等单方面气质影响下，其心理、思维容易出现偏差，性格养成容易出现错位。

　　现实如此，如何应对？武汉的这一小学以设立“男班主任工作室”的方式，希望在学校教育中注入更多的阳刚之气，无疑值得鼓励。但是，要想培养出阳刚男孩，绝不是“男班主任工作室”就能解决的，学校、家长们都需要予以配合。

　　首先，男教师的教育方式，需要界定，这可能也是最重要的问题，即明确什么叫阳刚？笔者从事教育工作，也见过对阳刚的曲解，比如体育比赛中，男老师一味鼓励落后的孩子们要敢撞、敢犯规，用粗野来遏制对方，类似这种思路，培养出来的是莽夫而非阳刚。真正的阳刚，需要的是勇气、力量以及博大的胸怀，而不是动辄拳头说话。这只是一个小例子，还有更多的关于阳刚的界定需要明确。

　　其次，父母和家庭方面。作为父母乃至隔代老人，要减少对孩子的溺爱，让孩子能够渐渐学会独立自主地面对世界，与他人相处。同时，面对学校培养孩子阳刚之气的努力，我们要学会配合，对尝试中的一些问题，要学会宽容，如此，才能真正减少不少男孩子女性化倾向突出的问题。

　　同时，如何解决学校教育男性化不足的问题，如何合理改变教师结构，让男教师多起来，对职业待遇低、吸引力差、付出多回报少等具体细节的解决，更应该引起有关方面的重视，毕竟，这才是让孩子阳刚起来的根本所在。