企业高技能人才进职校登讲台，职校学生进企业练技能，这是人们一般理解的职校“双元制”。但对企业急需技能提升和知识更新的大量一线员工，该用什么方法培养？

一场企业员工进职校的“双元班”逆向探索

工人日报-中工网记者  邹倜然  实习生  王伊如

　　阅读提示

　　员工的综合素质跟不上企业快速发展的步伐，如何破解这一结构性矛盾，填补人才缺口？浙江省率先在全国开展“双元制”成人高职教育改革试点，在探索全新办学模式上走出一条新路子。

　　高职院校为企业破人才困局，开办“双元制”企业班，提升企业员工学历层次与技能水平。不少公司乐意出钱合作，这不仅有利于“孵化”大批技能人才，也有利于提高员工队伍对公司的忠诚度。

　　“我们是真的很珍惜这次机会，所以再忙也觉得特别值得。”已经在浙江新亚电子科技有限公司工作了近4年的李翔翔毫不掩饰自己重返校园的兴奋之情。中专毕业后她一直想着再考个大专文凭。然而，由于难以兼顾工作、学业和家庭，她在培训班上了一年的课程后就搁置了这一计划。

　　现在她终于如愿以偿了，这要得益于去年12月企业与温州职业技术学院合作开办的“双元制”全日制企业班。

　　一边是企业面临转型升级的难题，急需大批高技能技术人才，另一边是大量低学历员工渴望提升自己，却苦于工学矛盾难以获得规范的培训和学习。员工的综合素质跟不上企业的快速发展的步伐，如何破解这一结构性矛盾，填补人才缺口？

　　浙江省率先在全国开展“双元制”成人高等职业教育改革试点，探索全新办学模式上走出了一条新路子，也为众多中小企业“孵化”了大批高端技能人才。

　　与高校联姻助员工圆梦，“稳赚不赔”

　　双元制让李翔翔能够不出公司门就享受到学校的教育。李翔翔告诉记者，公司里和她有类似情况的同事不在少数，多数人对提升学历需求迫切。

　　“我们上课都特别认真地记笔记，老师也教得好。虽然一边上班一边上学确实很累，但是有得必有失嘛！牺牲了一点休息的时间，收获的可多了。”她笑着说。

　　对于参加“双元班”，企业的热情同样高涨。事实上，在去年9月，新亚电子与温职院最初的合作意向是开设一个针对温职院在校学生的“订单班”，通过“引企入教”定向培养员工。

　　然而，在双方的交流过程中，鉴于新亚电子的员工规模达数千人，加上正逢国家出台高职院校扩招的政策，由企业独立主办“双元班”、高校“送教入企”成为双方一拍即合的更优选择。如今，新亚电子的29名员工已经在温职院机械工程系完成了一学年的学业任务。据了解，这些员工只要在企业工作满五年，每人每年6600元的学费由新亚电子买单。

　　“这是笔稳赚不赔的买卖。如今制造设备逐步智能化，但是我们公司少有能够应用这些设备的员工，和高校合作解决了我们一个大难题。”新亚电子人力资源部经理贾爱军兴致勃勃地介绍说，参加“双元班”的学员大都是企业的骨干员工，他们学历较低，缺乏系统化的技术知识和技能，所以公司非常乐意出这笔钱，这不仅有利于培养大批技术人才，也有利于提高员工队伍对公司的忠诚度。

　　校企“双元评价、双方认可”

　　对于温职院机械工程系来说，与企业合作开设“双元班”是一项全新的挑战。和学校面向普通学生开设的班级不同，“双元班”的各个运行环节，包括学员招生、教学实施、过程管理、成绩评定，都需要针对企业的实际生产需求进行个性化定制，以求双方在资源共享的同时突出企业的用人主体地位。

　　温职院机械系针对新亚电子员工的实际需求做出课程、师资、教学方式方法的各项调整，力求实现因材施教。在开设和学校的专业要求一致的核心课程之外，还密切结合企业生产需求设置了大量专业课程，并且聘请企业技术人员担任实践环节的指导老师。

　　此外，考虑到在职员工不像普通学生能够脱产在校学习，因此上课时间多安排在双休日和晚上，并且往往由老师去企业提供教学，也即“学生不跑老师跑”。在任课老师的选择上，学院派出了系里教学能力强且有丰富实践经验的老师，并特别要求老师提前到企业去了解他们的一些具体产品，从而有针对性地进行备课。

　　“像是老师上课的时候教学生制图，如果用企业具体的产品来做案例分析，学生就会学得特别快。”负责“双元班”日常教学管理的机械工程系副主任谢宇说，由于职工们学习能力和知识背景参差不齐，学院也会就此做出教学方法的调整，强调课程的简单实用性和灵活性。

　　据了解，尽管企业职工的学习水平比较薄弱，温职院并没有对学员的成绩评定降低标准。一般来说，“双元班”学员的专业实践课成绩由校企双方共同评定，每位同学的毕业设计也会根据企业生产要求决定课题，由企业技术人员和学校的老师一同担任毕业设计的导师。这样的做法既能够保证不降低学校的考核标准，也能够考虑到企业的实际用工需求，从而充分实现校企“双元评价、双方认可”。

　　与时俱进满足人才培养需求

　　在浙江，除了温职院，还有不少职业院校与企业牵手，实施“双元制”。与浙江机电职业技术学院实施“双元”育人的三花集团副总裁张亚波讲道，浙江省大部分企业不具备开展专业化培训的条件，一般内部培训只能对新员工的技能熟练起作用，而对老员工的技能提升和知识更新效果甚微，“双元制”项目正好可以突破这一瓶颈，成为技能人才培养的途径。

　　据了解，浙江省教育厅实施的“双元制”成人高等职业教育改革，实行招生考试倾斜政策：具有3年工龄的企业职工参加全国成人招生考试，中级工加20分、高级工加30分，再降20分录取。浙江省人力资源和社会保障厅制定技师考评政策，允许“双元制”班学员，突破原有技能年限和逐级晋升考证限制，直接参加国家职业资格二级（技师）等级的职业技能评定。试点班学员的学费由企业支付、毕业学员定职提薪。

　　目前，浙江省“双元制”成人高等职业教育学员近3万人，合作企业500余家，成为浙江省职业教育“现代学徒制”重要板块。70%的毕业学员之后成长为企业骨干。

　　“‘双元制’的基本教学理念就是将学校学习与工作实践相结合，为社会培养更多个性化人才。通过‘双元制’让更多本身学历层次不高的人接受到高水平的教育，为劳动力市场输送更多的高素质技术技能人才，是我们作为高职院校的一大追求。”温职院机械工程系主任游震洲说。