有鱼
在培训方式上少些“大水漫灌”，多些因人施策的“定制服务”，有助于培育出更多高素质的“三农”实用人才
“上了几次云培训，点对点指导，实时解难题，学会大棚温度和湿度控制技术，今年草莓增产了两成多！”江苏一位80后新型职业农民感慨。
今年以来，各地农业部门充分发挥线上培训优势，空中学校、乡村大讲堂、职业农民培训班等开展得如火如荼，向乡村生产一线输送先进技术和经营理念，成为农民的“充电桩”和“加油站”。正是得益于日益完备的农业技术培训体系，我国形成了一支1600万人的高素质职业农民队伍，在保障粮食安全和引领乡村振兴过程中发挥了重要作用。
不过，也有一些现象不容忽视。笔者采访中发现，有的地方组织农民培训不接地气，报名参加的人数寥寥。有的农民说，讲课的专家名气大，就是听不懂；也有的反映，讲的新方式投入大，用不上。
为什么农民觉得“不对路”“不解渴”？原因还在供求关系对接上。
从供给端看，目前我国已开发200学时的农业在线培训课程，线下基本也建立了定时送技下乡的机制。应当说，相关的机制安排和课程设计显示培训资源并不匮乏，关键要解决的是如何有效满足需求。
从需求端看，随着农业的发展，农民内部层次在不断分化，从普通农户到家庭农场、合作社带头人，再到社会化服务组织负责人，不同对象在学习接受度、内容形式偏好以及预期上存在差异。同时，各地农业千差万别，如果培训不贴合实际，重复性高，针对性弱，收益不高，农民自然很难买账。
其实，多一些“定制服务”意识，农民培训也可以事半功倍。眼下，不少地方探索起“农民点单、专家配菜、政府买单”的培训形式，受到广大农民的欢迎。在山东济宁市兖州区，根据农民的意愿，变笼统学为针对学，变集中培训为分批分类，变单纯授课为实地实践；在江苏溧阳，当地针对粮食、水产、三产融合等领域，精心设置了8条观摩学习线路，让参训农民自主“点菜”。
将培训付出的心力转化成效益，还要为参训农民做好延伸服务。培训只是学习提升的开始，后续要做好跟进和相关扶持。江苏这位新农人之所以那么顺利出成果，就离不开培训后的点对点咨询和相应产销服务。统筹利用好科研院校、龙头企业、农技推广部门等主体各自的优势，在农民生产经营的不同阶段交错发力，才有助于让农技培训取得农民满意的效果。
农民是农业生产经营的主体，开展培训的初衷就是要服务于农民。在培训方式上多花一些心思，少些“大水漫灌”，多些“定制服务”式的贴心指导，“三农”领域就一定能收获更多高素质的实用人才。
今年以来，各地农业部门充分发挥线上培训优势，空中学校、乡村大讲堂、职业农民培训班等开展得如火如荼，向乡村生产一线输送先进技术和经营理念，成为农民的“充电桩”和“加油站”。正是得益于日益完备的农业技术培训体系，我国形成了一支1600万人的高素质职业农民队伍，在保障粮食安全和引领乡村振兴过程中发挥了重要作用。
“到西藏雪域高原任教，是我义不容辞的责任。我要尽自己最大的努力，给藏区的孩子们上课，帮助他们开阔视野，学习知识。”天津交通职业学院（简称天津交院）汽车检测与维修技术专业2016届毕业生孙守举，毕业后主动放弃大城市的高薪工作，选择了到天津交通职业教育集团对口帮扶学校西藏昌都市职业技术学校（简称昌都职校）任教。
今年，脱贫攻坚进入决胜阶段，作为汇聚大量人才与科技资源的智力高地，高校正在“扶志”与“扶智”的过程中，发挥重要作用。
昨天，北京青年报记者从西城区教育考试中心获悉，西城区2020年初中入学全区派位招生计划发布，总体计划为1605人，同比去年增加300余人。
在中建三局光明科学城启动区项目施工现场，一个皮肤黝黑、笑容朴实的90后小伙，正顶着烈日指挥工人施工，他就是苏长远。当问及工地生活是否辛苦时，他笑称：“青年人不怕吃苦，怕的是年轻的时候没苦吃。”
每个孩子都是一粒种子,只是花期不同。“孩子的成长是一个过程，要用发展的眼光看待他。”十一学校副校长周志英表示，每个孩子成长的节奏是不同的，学校和家长都不要急于求成，不能用现在短时间学生的表现来评判他的未来。
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