9岁女孩参加高考，成绩不理想应是必然。10余岁甚至更早参加高考，把学习时间一再压缩，属于非常手段，违背了教育规律和个人成长规律，实为揠苗助长，不但无以获得预期效果，反倒会对未成年人造成难以弥补的损失，甚至是一生的伤害。

　　揠苗助长的故事讲的是，为了使禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。任何事物都有其客观规律，若不尊重客观规律，仅凭主观意愿和热情去蛮干，那么实际效果就会与愿望相反。“伤仲永”的教训则说明，连方仲永那样天赋异秉的人，若没有长期的积淀和积累，也必然会“小时了了，大未必佳”。

　　一项有关1952年以来各省份“高考状元”的去向和职业分布的调查报告显示，“状元”们学术成就较高，却不善经商从政。进入职场后，他们虽然大多打拼到白领阶层，但是，成为出类拔萃的行业顶尖人才和领军人物偏少，其成才率低于社会预期。而绝大多数小“神童”，最后更是“泯然于众”。这都是浮躁与功利之下，对教育规律的忽视所造成的恶果。

　　正是基于此，才有了时下在校教育的时间安排，从小学、初中到高中，每个阶段的设计都有其科学性和合理性。虽然通过效率的提升，可以适当减少在校学习时间，然而却不能随意跳跃和跨步，更不能未经科学的验证与评估，想当然去打造所谓的“神童”。拿自己的孩子做实验已属不智，还将其作为一种模式进行推广，以图达到商业化的目的，就不仅是一场闹剧，更是未成年人权益保护的悲剧。

　　在推行素质教育的当下，一些家长打着“反应试”的旗号，对孩子进行非科学化的家庭教育，“虎妈狼爸”和“棍棒式教育”大行其道。时下，“神童”式的揠苗助长，又以“9岁参加高考”的方式呈现，并赚足了舆论的关注度，虽然属于个案，然而背后的原因值得探析。恰是时下教育的功利化倾向，以及对未成年人权利的忽视，造成了较为普遍的教育伤害。

　　每个孩子都有其独立人格以及依法受到保护的权利。无论是家庭教育还是学校教育，都应尊重孩子自身意愿，家长不能将自身意志进行强加。忽视孩子的个性和成长规律，实际上就是应试教育的最大短板。“神童”之类的拔高，更是将其发挥到了极致。无论基于个案本身，还是普遍性适用原则，对“神童”试验的揠苗助长行为，都应给予坚决否定，并由此形成统一的舆论导向和教育原则，从而让此类闹剧不再重演。