凭借身份证号注册登录，共享宁波智慧教育平台资源。市民不仅能免费学习网上课程，还能作为教育资源提供者分享原创教育资源，并有望通过第三方支付收取一定的费用……这些想法，今年都有望实现。昨日，2016年宁波智慧教育建设与应用推进会在宁波第二技师学院召开，该平台将在公益与市场兼顾的道路上提供给宁波市民更多元的选择。作为教师，也有望在网上开店“售课”。（3月29日《宁波晚报》）

　　“在线教师1小时挣万元超网红”的新闻犹在耳畔，宁波又爆出“教师有望在网上开店售课”的消息，引来热议无数。

　　作为一种新的教学模式，O2O教育的应运而生，自然无可厚非。而且，O2O教育还契合了教育部提出的加强教育信息化的精神。也正是在这一背景下，近年来O2O教育发展迅猛。《中国在线教育新趋势调查报告》指出，目前在线教育年增长率超过线下教育14倍，中国在线教育市场规模正以每年30%以上的速度快速增长。

　　然而，值得我们警惕的是，正如一枚钱币的两面，O2O教育的背后，有不少机构纯粹是“逐利”而来，甚至无视教育公益化，公然打出“名师课堂XX元”“优师课堂XX元”的招徕广告。

　　这种“你出高价，我助你高分”的急功近利的商业化逻辑，与教育的非功利化内核是完全相悖的。让广大学生、家长甚至老师，在进入“O2O教育平台”的同时迷失了自我，更给教育本身带来了巨大的伤害。陶行知先生曾说：“我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。”试问，如果长期熏陶在这种“高价买高分”的O2O教育平台上，出来的学生会往哪个方向长？

　　此外，很多O2O教育机构的功利化还体现在它的具体课程上——除了大量的应试课堂和应试题目，有关素质教育的内容几乎等于零。毋庸讳言，如今，之所以一大批O2O教育机构能赚个盆满钵满，完全是“托福”于应试教育这一弊端体制。为了应试，为了高分，为了听上名师课程，越来越多的学子不得不“触网”进入O2O教育平台。

　　更重要的是，O2O教育的功利化，还在不断地挑战着广大教师的尊严、权威以及职业道德。试想一下，原本传道授业解惑的老师，如今要在授课之后再去“售课”，这个心态及角色该怎么转变过来？而他的学生们，白天还是他的学生，晚上则成了一名消费者，在他们的眼里，老师是为他们授课的还是为他们“服务”的？

　　话说回来，上述所言并非一棍子打死O2O教育，谁都知道，教育O2O是教育发展的一大方向。笔者想提醒的是，在这个过程中，功利化是一道巨大的坎。如果少点急功近利的商业化逻辑，多点长远的教育公益化思维；少点应试课程的铺盖，多点素质课程的推广。那么，O2O教育这一新的教学模式必定能让我们的教育事业更一台阶。