今年3月初，广西西林县一乡镇小学要求老师签署道德师风承诺书，其中第一条就要求教师“每周一至周五放学前必须留在学校”，即不仅包括上班时间，还包括周一上班至周五下班的全部时间。近日，其学校一教师因工作日期间下班回家吃饭，被全县通报违纪。（3月28日《中国青年报》）

　　出台不让农村教师“走教”、工作日把教师留在学校的规定，校方的解释是：一为了整治学校教师之前的懒散之风，二是为了让他们把更多时间花在教学研究和备课上。但是，针对诸如“周五与其他老师调课提前回家”“工作日下班回家吃饭”这样的“懒散之风”，学校出台如此规定，何至于牵涉到“道德师风”层面？何至于“违纪”？

　　教师不是教学工具，教学只是他们的一份工作，乡村教师也有自己的家庭生活。学校能否站在教师的角度考虑问题？能否为家住县城的老师提供班车，而不是“一刀切”让教师把工作日的所有时间都用在学校？另外，规定教师周一到周五的时间都待在学校，就一定能保证他们的教学研究和教学质量吗？

　　去年，西林县教工委和教育局还曾联合下发《加强在教育系统开展查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作的通知》，但是，四风，是指“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”，教师们类似工作日时间下班回家吃饭这样的问题，还不至于上升到“四风”和腐败问题，学校此次的“杀鸡儆猴”之举，不免有点小题大做。原本像广西偏远地区这样的地方就很难吸引优秀教师，如此缺少有效作为，采取“头痛医头脚痛医脚”的态度制定出一些荒唐的策略，就更会造成教师资源的流失和教育质量的下降。

　　对越偏远地区的教师，并不是给的待遇越高，就能真正帮助这些地方留住教师，关键是要在加强基础设施建设的同时，转变思考方式，转变解决问题的方法，而不是简单粗暴一刀切。就算学校所在的地区再偏远，也总归有其亮点所在。如果确实偏远穷困没有亮点，那么学校就应该和教育部门联合制定“吸睛”政策，比如：增强不同地区教师的流动性，教师的职称和待遇也能跟着教师从一个学校转到另一个学校等等。

　　其实，在偏远地区，不仅老师“下班回家吃饭”难，学生“放学回家吃饭”也难，这些问题共同指向的是偏远地区的落后与贫困。禁止乡村教师“走教”难破教育困局，面对乡村教育困境，乡村学校也需要国家的帮助和社会的关注。