最近在临安一所职业高中，女生小倩偷了同班另一女生100元钱，当晚被10个女生殴打、侮辱达3个小时。一个人，偷了你100块钱，让你拳打脚踢3个小时，够不够你解恨？如果不够，先不说法律、道德层面的问题，是否该考虑打人者心理是否有问题？如果一个打一个不够解恨，10个人打一个人，打3个钟头，够不够解恨？这还是为了泄恨吗？

　　如果说被偷女生打对方几下，泄泄恨，因果关系上还说得通。10对1围殴、侮辱达3个小时，显然远远超出泄恨的需要。这样的围殴、侮辱，发生在未成年人当中，仅仅从法律、道德角度来看待，够吗？是否更应该关注她们的内心世界——是什么力量控制了她们，让她们如此暴戾、远远超出泄恨的需要？这3个小时当中，围殴女生和被殴女生的精神世界得到了什么样的塑造？

　　一位老刑警说，一个人内心积聚了太多负面心理，如果得不到恰当的疏导、纾解，当事人无法控制时，就会以极端的方式爆发出来，酿成悲剧。令人担心的是，10名参与围殴的女生，又会积聚多少不应有的负能量。

　　围殴事件发生后，学校找来所有浏览过丢钱女生个人QQ空间的学生，要他们写下保证书，不得宣扬此事。多数情况下，封锁消息是为了学校的名声，名声保住了，还会不会深入关注当事学生的内心状况？“校方除了尽快处理，努力把这件事造成的伤害降到最低，同时要求值周教师加强对学生的管理和教育。”值周教师有特定的明确的管理任务，包括管理学生就寝。这个要求显然是对学生行为的纪律约束而言，很难深入学生内心，因此让人担心，围殴事件基本上没有引起学校对参与学生精神状态的关注。

　　湖南邵东三名杀害老师的少年之一刘风，原就读于廉桥镇一中。该校校长赵家辉对记者说，学校教育“重视的是知识的传授，都是面上的，并不完善。”记者在该校校园里见到很多孩子三五成群聚在一起抽烟，一位学生邀请记者去围观初三学生打群架，“天天都有，让你见识一下，很好玩。” 赵校长说，长辈只负责孩子的吃住，不知他们是否开心，也没有基本的善恶教育。善的缺失，导致恶的养成。仅仅是这些文字，已经为我们勾勒出某些局部的教育生态的恶化。10个女生围殴、侮辱一个女生长达3小时，把“恶的养成”的结果摆在教育者、家长以及全社会面前。我们没有理由漠视、无视。太多的、完全由女生参与的围殴事件，让人担心：这么多的女生将来做了母亲后，又会给她们的孩子什么样的教育？