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赵婀娜：“互联网+”让教育更关注“人的维度”　

赵婀娜

//m.auribault.com 2015-04-16 来源：人民日报

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　　如果说，去年年底国内最大慕课平台“学堂在线”完成1500万美元A轮融资的消息还尚未让人们意识到“互联网+教育”的巨大潜力，那么，连日来在整体表现平淡的美国股市，中概股，尤其是“互联网+”概念股大涨逾10%的抢眼表现再一次证明，“互联网+”的概念已真真切切地飓风来袭。

　　是的，在教育领域，有关“互联网+教育”的讨论，已经成为近一段时间当仁不让的焦点。人们津津乐道于在“互联网+”概念风起云涌的今天，究竟什么是“互联网+教育”，“互联网+”究竟为传统教育模式与理念带来怎样的改变。

　　曾有人将其理解为将教学过程从线下移至线上，还有人将其理解为教学打破时空与人数的限制，理解为授课、作业、考试的方式的更为便捷……但这些或许都还不是“互联网+教育”的本质。

　　“互联网+”究竟能给教育带来什么？仔细品读一下由于互联网热引发的教育界内部的讨论热词，我们能寻到一丝线索：“翻转课堂”，让学生真正成为课堂的主人；“慕课”和“O2O”学习模式，让按需学习、自主学习成为可能；“基于大数据的教学与评价”，让学习者的个性与差异性得到充分凸显与尊重。以上种种，让我们捕捉到了一个共同的关键词——“人的维度”。

　　是的，“互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。

　　而这些，恰恰是在传统的教育模式中相对不足的。曾有教育学家指出，传统的教育模式映射了工业化集中物流和批量生产的模式，铃声、教案、教材和按照时间编排的流水线的场景，人才培养的标准是一致的。也曾有校长痛心疾首，每一位学生都是一个世界，我们不仅关注他们的分数，还应该关注分数背后的东西，更应该关注他们的生命健壮与精神成长。然而遗憾的是，传统的教育模式没有如此系统地形成促进学生成长的关联模型，教育在很多时候，依然依靠零散的经验、刻板的方式和想当然的判断。

　　这一切，将基于互联网发生改变。基于互联网，学生的全部学习过程、每一次评价与反馈、每一次提问与质疑，都可以作为数据转化为信息，作为个性化学习与评价的依据；基于互联网的“用户思维”，老师们会更加在意学生的深度需求，面向每一位学生的因材施教才会扎根课堂，师生才会真正成为合作者，共同开发和创造恰切的课程。

　　当然，“互联网+”给教育带来了改变的可能，更给传统教育带来挑战，学校的教育理念，老师的授课方法，对学生的评价方式，都将发生颠覆式的变化。“唯一办事聪明的是裁缝。他每次总要把我的尺寸重新量一番。而其他的人，老抱着旧尺码不放。”萧伯纳昨日的嘲讽，不正提醒我们，要以开放的心态面对时代的进步与技术的革新吗？

　　有人说，当改革无法触动教育，技术会触动它。期待“互联网+”，为教育带来更多更好的改变。

编辑：曹茂竹

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