创造机会让学生亲近土地、亲近自然

　　据报道，北京市近年来推行了初中生“学农教育”活动，让学生们走到田间地头，体验农活，感受劳动的辛苦。几个人组队，在老师指导下犁地；收割水稻，运到脱粒区进行传统人工脱粒……通过短短几天的“农民”生活，很多学生对劳动有了新的理解，对生活、学习有了新的感悟。

　　生活处处是教育，学业也不止于课本上的知识。我的一位朋友，曾给孩子租了一块半分地，利用周末时间耕耘。从一开始拿个小铲子“搞破坏”，到后来完整经历了拉牛粪施肥、翻土、挖坑埋种子、间苗搭架子、浇水除草和采摘，孩子不仅清楚地知道不翻地土会结块，不浇水苗会枯死，不除草会被杂草抢了地盘，而且每次收获时都特有成就感，最关键的是他对大自然产生了发自内心的热爱。身上沾了土气，娇气自然就少了。实践是感受教育的重要一步，由此习得的相关知识，相信一定会让孩子受益终身。

　　有教育管理者指出，教育要看得宽，要超出一间教室、一个操场、一所学校；要看得远，要超过一堂课、一个学期、一个学年。亲手刨过红薯的孩子，会觉得“红薯磕地上了太可惜”；在犁地中培养出默契配合意识的学生，认为“比在家打游戏看电视有意思多了”……苏格拉底说，教育不是灌输，而是点燃火焰。当学生们在田间地头绽放出欣喜、自信的笑容，燃起追求知识的热情，这开心的忙碌里，蕴藏的不正是中国的未来吗？

　　一项行之有效的教学实践要被推广，离不开国家政策的支持与规范。早在2014年，教育部就在《义务教育学校管理标准（试行）》中，明确提出学校要增加学生劳动和社会实践的机会。然而，具体到执行层面看，由于课业繁重、社会实践配套不完善等原因，学习和劳动的天平往往存在严重的偏向。因此，创造机会让学生亲近土地、亲近自然，我们还有不少工作要做。

　　党的十九大报告提出，加强农村基层基础工作。培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，很有必要。从小抓起，让学生扎根大地，不仅学农，而且爱农，今后必将有越来越多的现代化人才致力于发展农业、造福农村、富裕农民，这可是13亿多人口大国治国安邦的头等大事。