数字化教学，我们准备好了？－科教天地－理论频道

联系我们邮箱登录通行证登录网站地图

设为首页加入收藏

当前位置：中工网－理论频道－科教天地－正文

理论关键词投稿

农民工新生代农民工和谐劳动关系十七届六中全会十二五和谐社会学习型政党中国特色社会主义核心价值马克思主义

数字化教学，我们准备好了？

//m.auribault.com 2013-11-29 来源：中国教育报

分享到：

　　■殷涛

　　明天的课堂是什么样？说明天，其实也是今天，数字化教学已经在很多地方成为现实。但是，科技带给教育的深刻变革，让人震撼、兴奋，并产生隐忧：当每个学生都带着电脑上课的时候，我们准备好了吗？

　　数字化教学就是“发一个平板电脑给孩子”吗？

　　数字化教学，应该是指教师和学习者充分利用包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件等在内的信息技术工具，开展课程教学的活动。举个例子，你可以在家里预习，将问题上传到教学平台，老师根据问题来设计教学，课堂更是一个展示、研究、讨论的开放过程，课后还能一对一交流反馈。相对于传统教学的单一性，数字化教学的即时性、交互性和丰富性更富有魅力，“视接千载，神游万仞”，学习兴趣得到激发，重难点有望突破。“打开你的电脑，成为你的课堂”成为现实，终身学习也不再是梦想。但是，数字化教学仅仅等于“发一个平板电脑给孩子”吗？实际上横亘着一个巨大的挑战。

　　这种挑战首先针对学生和老师。对于学生，相比传统的接受式学习，如何选择适合自己的学习方式？在合作和探究的过程中，如何定位自己的角色？如何深入地体验，最终主动地建构知识？对于老师而言，当海量的信息在瞬间呈现时，该如何选择？当学生充分自由地表达时，该如何评价？当学生个性前所未有地彰显时，该如何引导？当师生对数字化资源的享用日趋平等时，如何应对“弟子常超过师，师不强于弟子”的局面？

　　这种挑战同样面向家长。当电脑成为不可或缺的帮手时，孩子会不会偷玩网络游戏？养成网络依赖症怎么办？孩子的学习成绩真的能够提高吗？视力和健康会受到怎样的影响？

　　这种挑战甚至波及到数字化平台的研发人员。偌大的市场，真正稀缺的不是资源，而是需要。一线的教学究竟需要怎样的资源？如何满足这种需要，甚至创造这种需要？

　　数字化教学要有顶层设计和顶层思维

　　既然是技术，是手段，它的不足之处也显而易见，比如可能导致的对教材的忽略，学生学习、思考的空间被挤压，教师主导地位的削弱，等等。所以，既不能视“数字化”为洪水猛兽而裹足不前，也不能视之为灵丹妙药而全盘照搬。作为一种辅助手段，它与传统教学的辩证结合才能产生应对未来课堂的充沛智慧。运用之妙，存乎一心，适合的才是最好的，取得教学效益的最大化才是王道。课堂最终还是要落实到“人”身上，落实到对学生质疑精神和实践能力的培养上。正如上海教育学会会长张民生说的，我们对于数字化教学“要有顶层设计，更要有顶层思维”，即始终对“要解决什么问题”、“给孩子什么东西”保持清醒。

　　国家提出：创新人才的早期培养必须跟信息技术紧密结合起来。从容应对明天的挑战需始于今天的课堂。让每一个孩子都拥有适合自己的智慧课堂，让教育为我们的明天做好准备，我们也必须时刻准备着。（作者单位为常州市第二十四中学）

编辑：尹盼秋