李克强总理在政府工作报告中指出，教育承载着国家的未来、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。报告还特别提到了要落实提高乡村教师待遇政策。总理对教育工作的部署，引发了网友的热议。

　　热议：教育是系统的社会工程，教育问题不是凭借教育部门一己之力可以解决的。农村教育问题是社会问题，也不能再靠乡村教师的悲情坚守了。学校的教育教学质量受教师的执教水平影响很大，但最关键的影响因素还是教师的职业操守、职业信念，而这些都是建立在“留得住”的基础之上的。“留得住”的问题解决后，“教得好”的问题会非常容易解决。换句话说，只有教师“乐教”，才能“善教”，继而才能“教好”，即使部分教师存在着先天水平不高，是可以通过培训提高、勤勉工作来弥补的。（沈智宏）

　　热议：要想稳定乡村教师队伍，一方面要使得乡村教师拥有体面的、比城市教师更好的工资待遇，使得他们能够在相对艰苦的乡村环境中安心执教。另一方面，也要建立吸引优秀人才扎根乡村学校的机制，而不是仅仅依靠现行的县域内教师、校长轮岗制度。轮岗交流制度固然能够解乡村师资缺乏的燃眉之急，但同时也隐含着对乡村教师水平的不认可。我们需要加大乡村教育人才引进的“入水孔”，同时也要缩小乡村教师流失的“出水孔”，引进乡村教师的关键在于待遇，留住乡村教师的关键则在于保障教师的尊严。所以，在乡村教师队伍建设方面，除了物质条件的改善，也要通过方方面面的关怀来保障乡村教师的职业体验。（蒋永红）

　　热议：关于农村教师困境的问题，首先不是怎么解决，而是到底能不能被其他人理解和认可。如果地方政府官员、教育管理者，以及非乡村教育工作者、其他行业从业者，等等，并不真正了解农村教师的困境，那么在他们眼中，农村教师的诉苦、抱怨就只会是无病呻吟以博取同情，他们又凭什么要给农村教师太多的关照和优待？对于相关部门和关注教育的人士来说，在制定、执行与农村教师相关的政策前，一定要深入了解农村教师的现状，而不要想当然地言说和行动。否则，不仅会伤害农村教师的职业热情，还可能会耽误农村教育的发展和亿万农村孩子的前途。（周卫军）

　　热议：我国教师工资的一个明显的问题是：地方差距明显，经济发达地区与落后地区教师工资甚至相差上千元。同样的劳动，不同的待遇，必然导致教师的心理落差。再说，就工作环境和教学要求来看，乡村教师面临的挑战比城市教师更大，收入上却没有充分体现。这样的心理落差，必然导致乡村教师离心力的加大。教师作为普通人，只有对自己的薪金收入满意了，才可能对教师职业产生认同感，才可能乐意接受教师行为准则与教育的价值观念，才可能自觉地维护和遵守教师应有的职业道德伦理。也只有当薪金收入能真正确保教师有个体面的生活时，他们才会相信尊师重教不只是个口号。（凌宗伟）