近日，国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，省级人民政府要结合本地实际制订消除大班额专项规划，明确工作任务和时间表、路线图，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。（7月12日《京华时报》）

　　近年来，随着越来越多的农村娃进城上学，不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定，有学校最大班额达150人。“大班额”一直让“超级学校”体会到幸福的烦恼，也让授课教师极为纠结。试想，一个班级七八十上百人，老师上课要用小喇叭，后排学生站着听讲，三四个学生用一张课桌……教室里的课桌椅密密麻麻，第一排课桌紧贴讲台，左右两边的课桌紧贴着墙壁，最后面一排课椅几乎顶到了教室后墙……在这种狭窄的空间里，学生想出去一下都不方便。若是班级纪律好，上课还能勉强完成教学任务，一旦有人违纪，那整个教室还不闹成一锅粥了。

　　另外，老师批改的作业量几倍于正常班级的，该是多重的工作量？如此情况下，老师只得把主要精力投入到管理班级纪律上，学生的反馈也时常被淹没，对学困生的辅导也很难落实，自然，抓教学质量也就成为一种奢望。

　　“大班额”苦了学生，累了老师，也害了教育。对此，政府非常重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等多个文件都明确要求遏制超大班额现象。像安徽、江西等地方政府已着手破解这个困局，山东省将于2017年底，全面解决大班额问题，将建设中小学2963所，新增5.5万个班、253万个学位，增加教职工11万名，总投入1220亿元。当然，增建城市学校数目，扩大现有学校的规模，增加班级数目，这对遏制超大班额确实会起到立竿见影的效果，但这只是在“扬汤止沸”，治标不治本。过不了几年，随着农村生源的大量涌入，很快又会出现大班额和超大班额现象的。

　　由此看来，政府真正想消除“大班额”现象，治本之策是应当从促进城乡义务教育均衡发展入手，加大农村的教育投入，改善农村学校的环境，提高乡村教师的待遇，提升他们的幸福指数，让乡村教师之职成为国人心目中的“香饽饽”，那么才能让年轻的大学生下得去，留得住，干得好，乡村教育才有发展、振兴的希望……当乡村学生能在家门口享受到优质教学资源，那么城市中小学校的“大班额”顽症也就迎刃而解了。