●闻凤辰 蔡元帅观点
新时代高校加强劳动教育，需要多渠道建设一支执着于教书育人、有热爱教育定力、带干劲闯劲钻劲的高水平劳动教育师资队伍。要多措并举推进高校劳动教育师资队伍多元化，以师德师风建设为根本，强化理想信念的思想引领作用，以创新体制机制为抓手，强化劳动教育师资队伍的规范化。
2018年5月2日，习近平总书记在同北京大学师生座谈时强调，人才培养关键在教师，教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平，要建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。新时代高校加强劳动教育，需要多渠道建设一支执着于教书育人、有热爱教育定力、带干劲闯劲钻劲的高水平劳动教育师资队伍。
多措并举推进高校劳动教育师资队伍多元化
当前，我国经济发展正处在由高速发展向高质量发展转型的关键时期。高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大任务，所以，建设一支综合素质过硬、教学水平高超的高校劳动教育师资队伍是关键一环。
一是着力培养一支劳动教育专业师资队伍。劳动教育作为一门课程，需要配备专业从事劳动教育的教师。教师的培养需要构建科学的劳动教育理论体系和学科体系。新时代培养一批劳动教育专业教师队伍，要从建立并完善中国特色劳动科学理论体系和学科体系着手，切实加强劳动哲学、劳动文化学、劳动经济学、劳动管理学等一系列与劳动问题高度关联的学科建设，强化擅长劳动教育专业的师范类人才培养，为劳动教育专业化奠定基础，逐步形成“劳动学科建设——劳动师范人才培养——劳动教育专业师资队伍建设”的良性循环，为劳动教育的开展持续输送专业教师。
二是着力打造一支劳动教育复合型师资队伍。劳动教育可以与高校专业课、思政课等德育、智育、体育、美育课程有机结合，充分拓展劳育对其他教育的促进作用。为此，高校要在培养劳动教育复合型教师上下功夫，鼓励支持教师积极参加基层实践，使理论知识与生产实践紧密结合，将劳动的精髓融入各类人才培养方案，潜移默化强化劳动教育对教育教学各个环节的影响，营造各类课程都讲劳动教育的浓厚氛围。
三是着力构建一支双师型师资队伍。与传统高校教师不同，双师型教师不仅具有一般教师的特质，能够传道授业解惑，还具备对学生进行实践技能培养的能力。双师型教师在传授专业技能的同时，还强化对其具体劳动实践的指导，通过理论与实践的结合，增强学生对劳动的责任感、使命感和荣誉感，为引导其树立正确的劳动价值观奠定基础。高校可以通过挂职、进修等方式鼓励教师参加与其专业研究领域相关的基层社会实践，提升实践技能，不断壮大双师型教师队伍。
四是着力凝聚一支社会型劳动教育师资队伍。教育的价值体现于其培养的人才能够为推动社会发展贡献力量。高校可以充分利用社会资源，聘请优秀社会人士，比如劳动模范、大国工匠等成为劳动教育的传道者。他们讲述劳模故事、展示精湛匠艺、分享工匠情怀，让劳模精神、劳动精神、工匠精神入脑入心，切实增强劳动教育的感染力。高校还可以利用家长对大学生劳动教育的影响，强化正确的家庭劳动教育对大学生劳动习惯的影响力。
以师德师风建设为根本，强化理想信念的思想引领作用
评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。新时代高校加强劳动教育师资队伍建设是劳动教育能否取得实效的根本保障。要把师德师风建设与劳动教育师资队伍建设有机结合，根据劳动教育师资多元化情况，分类施策。强化师德师风制度建设，将师德师风建设纳入高校劳动教育师资队伍考核评价体系，建立正确的教育评价导向和反馈机制，对师德师风实行“一票否决”。强化正向引领，选树一批劳动教育教师楷模，分享他们的劳动教育成果，形成一批可复制可推广的劳动教育经验，着力建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校劳动教育师资队伍。
以创新体制机制为抓手，强化劳动教育师资队伍的规范化
劳动教育是内涵式教育，目标是引导大学生树立正确的劳动价值观，使其走上社会后能够勤奋劳动、诚实劳动、创造性劳动。高校加强劳动教育师资队伍建设要结合自身实际，以现有平台为基础，充分发掘影响新时代高校劳动教育师资队伍建设的短板，分析问题产生的体制机制原因。加强对国家宏观劳动教育形势的研判，精准分析高校自身发展定位，遵循教师成长发展规律，在创新体制机制上下功夫，打破固有的编制束缚和薪酬约束，运用科学的人事管理方法，管活管好多元化劳动教育师资队伍。建立劳动教育师资激励机制，鼓励更多教师有志于成为劳动教育的专业教师，让更多教师把劳动教育的理念带进课堂，使更多优秀教师成长为双师型教师，让更多社会精英走进校园传播劳动故事。
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