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大足区一中学语文老师布置了一篇《成长的烦恼》的命题作文。辅导儿子作业时,一对夫妻产生分歧,言语升级发生抓扯打斗,最终请来了110民警。好事是他们这一闹,孩子作文有了鲜活素材,坏事是孩子这下真的有烦恼了。(4月17日《重庆晚报》)
据新闻报道,这对夫妻因一篇命题作文产生让人啼笑皆非的行为,可这背后是教育理念的冲突,我们更应该关注这篇作文背后的教育问题。孩子到底该不该有成长的烦恼?
南宋词人辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中曾写到,“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。”报道中的小龙作为一个初一的学生,父母健在,生活并不困苦,如果在校与同学老师相处融洽,那么可能真的不会存在什么成长的烦恼。老师布置的这篇命题对于他来说,要写出真情实感的话,真的是无从下笔。只能如辛弃疾所写“为赋新词强说愁”了。既然这样,又何必让孩子过早地去“合理想象”他的成长烦恼,想象写作出来的烦恼更像是无病呻吟。
这对家长的做法也是有失偏颇。李女士希望自己的孩子能遵从内心,不能为了写作而撒谎,但因为没有烦恼就不做作业的做法不可取。而胡先生则上网查询别人的烦恼来“移植”到小龙身上,此法也不妥,毕竟“不幸的人各有各的不幸”,烦恼也是不可通用的。
换个角度来想,小龙说自己没有成长的烦恼写不出作文,那家长为何不引导他写为什么没有烦恼呢?显然,这样写作已经偏离了老师命题作文的范畴,跑题了。家长一个索性放弃写作,一个从网上搜索答案。这反映的是尽管我们已经提倡素质教育多年,并且注重学生的个性发展,但教育的条条框框还是存在并且在影响着我们的思维。
初一少年囿于条框之中而写不出作文,家长没有注重积极引导而导致这场令人啼笑皆非的闹剧。其实很简单,没有成长的烦恼那就直接写为什么没有成长的烦恼就好了。就算因此跑题,老师不给高分那又如何?归根结底,这还是我们固有的教育条框在作怪,相信老师也会酌情处理,毕竟作文并没有标准答案,只是为了培养孩子的思考和语言组织能力。
没有烦恼强说自己有烦恼,那就该真正令人烦恼了。别让孩子为了烦恼而烦恼。
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