人力资源和社会保障部、财政部日前印发《关于全面推行企业新型学徒制的意见》。《意见》明确企业新型学徒制要按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，在企业（含拥有技能人才的其他用人单位）全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，进一步发挥企业主体作用，通过企校合作、工学交替方式，组织企业技能岗位新招用和转岗等人员参加企业新型学徒培训，促进企业技能人才培养，壮大发展产业工人队伍。（据《光明日报》）
未来几年，我国高技能人才仍严重短缺。《国家高技能人才发展规划2014-2020》预测，2020年，高技能人才需求将比目前增加990万人，其中还不包含现有的存量缺口440万人。而我国未来的发展创新，最主要的支撑就是人才支撑，特别是高水平的产业工人队伍。就此而言，人社部、财政部印发《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，无疑有着十分重要的现实意义。
《意见》提出了企业新型学徒制一系列政策措施。一是建立企校双师联合培养制度，企业选拔优秀高技能人才担任学徒的企业导师，培训机构为学徒安排具备相应专业知识和操作技能水平的指导教师。二是学徒培养实行弹性学制和学分制，结合企业生产和学徒工作生活实际，采取弹性学制，实行学分制管理，鼓励和支持学徒利用业余时间分阶段完成学业。三是健全企业对学徒培训的投入机制，学徒在学习培训期间，企业应当按照劳动合同法的规定支付工资，且工资不得低于企业所在地最低工资标准。
新型学徒制的培养模式，最大的亮点就是校企合作。作为深化产教融合、推动职业教育改革创新的一种重要形式，新型学徒制有利于发挥学校和企业的各自优势，有助于加强学校与企业的密切合作。在此基础上，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入，通过教学与生产的深度结合，必将更好地培养社会与市场所需要的技术人才。目前，德国、英国、澳大利亚、新西兰等国家均广泛开展了新型学徒制，并形成了各自的经验和发展态势。所以，在我国推行新型学徒制，既是同国际职业教育趋势接轨的必然要求，也是创新中国特色职业教育的具体举措。
此外，从技能人才的培养方式看，企业新型学徒制实行“双重身份、双元育人”的办法，学徒既是企业的员工、又是职业院校的学员，既接受学院开设的课程教育、又直接参与企业生产。这样一来，不仅保证了学生在校所学知识与企业具体实践的有机结合，而且实现了学校和企业在设备、技术等方面的优势互补，无疑大大节约了教育资源、提高了培养效率，而且，学生毕业后可直接进入该企业工作，从根本上解除了就业之忧。
围绕《意见》的落实，各地需要多措并举、进行公共政策激励。比如，健全企业对学徒培训的投入机制、完善财政补贴政策，大力营造关心尊重技能人才、重视支持职业技能培训工作的良好社会氛围，等等。期待《意见》的全面推行，能有力促进校企之间更加紧密的合作，充分为经济高质量发展提供急需的技术人才，让更多的能工巧匠支撑起“中国制造”的发展根基。
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