钱是个好东西，国家办教育离不开钱，家庭培养孩子也离不开钱，可以说金钱是教育的物质保障。但揆诸现实，金钱与教育的关系却经常发生错乱。

　　最近有媒体报道“女硕士花百万留学，回国盼月入3000元”，一时间，嘲讽留学生或叹息就业压力大的口水飞溅，更有人将焦点集中在“花费百万”和“月入三千”上，讥讽“从做生意的角度来看，这种买卖显然太不划算了”。还有人拿“南京大学生月嫂受热捧，有人月薪超1.5万”的新闻来说事，发出“留学不如当月嫂”这种论调。其实，这不过是中了媒体“标题党”的圈套，仔细阅读报道不难发现，“月薪超1.5万”的大学生月嫂和“盼月入3000元”的归国女硕士都不过是记者提到的一起个案；即便属实，拿收入最高的月嫂和收入期望值最低的留学生作对比，逻辑上也是可笑的。

　　透过热闹的新闻表象，不难发现其内在包裹着的价值观的老套与陈旧——教育被当成了一种需要精准计算投入和产出的商业行为，而金钱成了衡量教育价值的砝码，其结果，必然将教育导向庸俗化、功利化。事实上，这种散发着功利主义味道的教育价值观离我们并不遥远，它时常隐藏在家庭教育中，飘荡到社会各个角落，最集中、最富有代表性的体现就是阴魂不散的“读书无用论”。凡持“读书无用论”者，从来看不到读书或教育对个体生命人格的养成与完善、对知识的传承与创新、对社会发展乃至人类文明进步所起的关键性支撑作用，他们所见，只有赤裸裸的利益算计。他们眼中的“有用”，跳不出“发家致富”“升官发财”“扬名立万”的窠臼。最近，有媒体发文《不是读书无用，而是你无用》，文章指出，读书受教育不能保证每个人都能获得世俗意义上的成功，如果不成功，是个人无用，而不能把责任推卸到读书上。这可谓刺中了“读书无用论”的软肋。

　　功利主义对教育的侵蚀，决不只是体现在对结果的衡量，而是渗透在教育活动的方方面面。比如，最近教育圈在热炒网络教师的“天价收入”，从“时薪一万八”到“年薪200万”，让不少人心动、眼红。其实，明眼人都能看出，这一波炒作，是国内一些在线教育机构有目的的市场营销行为。有的公办教师看到这样的信息，内心难免泛起一丝波澜。

　　然而，金钱不该是衡量教育价值的砝码，同样不该是衡量教师价值的砝码。炒作网络教师的天价收入，其本质是把教师物化和商品化，表面上用天价作为对极少数教师的追捧，实质上是对教师职业属性的矮化和贬低。做教师是一份教书育人的事业，教师不是商人，不能把利益最大化作为职业追求。公办教师兼职在线授课，不但影响正常教学，且往往涉及课外有偿补课，属违规行为。至于有人提出的“教师凭什么不能勤劳致富”的问题，早就有有识之士给出了掷地有声的回答：如果真这么想挣钱，请辞职下海。当年黄埔军校的大门上写着一副对联：升官发财请走别路，贪生怕死莫入此门。这是对军人的职业要求，套用在教师群体上，不妨改为：发家致富请走别路，好逸恶劳莫入此门。

　　“当教育和金钱挂钩时，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了自动提款机。”教育圈中流行的这句话，形象地道出了金钱可能对教育产生的腐蚀。就像陕西商洛那所“上课回答错问题罚款10元”的学校，也许初衷并不坏，只是因为把教学与金钱挂钩，结果被舆论普遍批评为“掉进了钱眼里”，给教育抹了黑。

　　“没有爱，就没有教育”“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的教育名言。身为教育工作者，如果心里没有爱，只有钱，是培养不出合格的学生的。对于整个社会来说，如果把金钱作为衡量教育价值的砝码，是对教育价值的无知和贬低。